新時期高職美術課堂創新發展與反思體會

許娟

摘 要：近幾年來，隨著教學體制的不斷改革，高等職業教學越來越注重對人才素養的培養，創新能力已經成為現代人才的必備技能。文章主要闡述了新時期下高職美術課堂的創新教學，并且就此提出了幾點教學反思，旨在提高高職美術課堂教學質量，培養高職院校學生的美術素養，從而促進其全面發展。

關鍵詞：新時期；高職教育；美術課堂教學；創新與反思

一、轉變美術教學觀念、提高教師專業素養

美術教師的自身專業素養以及教學能力直接影響到高職院校學生的美術學習效果，也直接影響到學生創新思維以及創新能力的培養與發展。首先，美術教師要根據時代的發展創新自己的教學觀念，正確認識美術課堂教學的藝術價值，明確每一節課的教學目標，在課堂教學中著重培養學生的美術創造性思維。其次，美術教學要在課后不斷提高自我，積極參加美術教學課堂培訓，不斷提高自身的美術課堂教學水平，以此來提高美術課堂教學質量。最后，美術教師要善于同班級學生進行溝通交流，充分尊重學生的主體地位，及時了解學生的美術學習需求，以此來調整自己的美術教學模式，完善高職美術課堂教學。

二、運用直覺思維，加強審美教育，提高學生的審美能力以及藝術修養

直覺思維是指不受某種固定的邏輯規則約束而直接領悟事物本質的一種思維，這往往是神來之筆。因此，美術教師在培養學生創新思維以及創新能力的過程中，要注意引導學生善用直覺思維，對某一美術現象而產生的新想法要及時告訴教師，而美術教師也要認真對待學生所提出的怪問題等，加強與學生的溝通和交流，以此來激發學生的創造性思維。除此之外，美術教學一種審美教育，美術教師要想充分提高職業院校學生的藝術修養，就要加強對其的審美教育。首先教師要培養學生的審美意識，通過多媒體教學技術給學生展示世界上優秀的美術作品，并且向學生講解相關的創作背景以及思想內涵，提高學生的藝術素養。其次，美術教師要拓展美術課堂，藝術是無止境的，美術教師可以根據實際教學需要，帶領學生參觀美術館或者是畫展等，用高雅藝術來熏陶職業院校的學生。最后，學校可以積極舉辦相關的學術講座、交流會等，以此來提高學生的人文素養。

三、引導學生充分發揮想象力、因材施教、培養個性創造思維

古往今來，諸多優秀的藝術大家都具有一個共同的特征，就是具有想象力。學習藝術必須具備豐富的想象力，因此，美術教師在教學過程中，要打破學生的僵化思維，積極鼓勵學生大膽想象，最大限度地激發學生的想象力，釋放個性，以此來激發學生的創造性思維。高職院校自身所具有的職業教育，這在一定程度表明不同職業的學生具有不同的思維以及創造力，美術教師要充分抓住這種獨特的教育模式，在教學中充分挖掘學生自身的不同潛力，充分尊重個體之間的差異，因材施教。

四、創新教學內容、增強美術實踐教學、提高學生的創造力

新課標提高了對高職院校人才培養的要求，加強實踐教學，提高學生的實踐能力是當前高職教育的重中之重，美術教學亦是如此。基于此，美術教師要加強美術實踐教學，讓學生在美術實踐過程中發現自己的美術創作靈感，給學生創造一個良好的藝術創作環境。在實踐教學過程中，美術教師要注意培養學生的觀察能力，這不僅可以提高學生對事物的關注度，而且還可以幫助養成學生從多個角度看待問題的能力。除此之外，教師還需要不斷創新美術教學內容，美術學習不應該只注重理論知識，同時還要加強實踐，培養學生的動手操作能力。教師可以積極組織學生去戶外寫生，也可以加強校企合作，讓學生去對應的公司實習，比如說廣告公司、設計公司等，以此來提高學生的實踐操作能力，在這個過程中，學生也可以提高自身的創造力。

總而言之，隨著新課程改革的可持續發展，在新的教學形式下，高等職業教育不僅要提高職業人才的專業技能，而且要著重培養學生的創造性思維以及實際創新能力，及時發現美術課堂教學中存在的漏洞，采取有效的措施將其解決，以此來提高美術課堂教學的有效性和創新性。

參考文獻：

[1]何 婷.高職美術教學中培養學生人文精神的路徑探討[J].美術教育研究，2017（4）.

[2]馬 培.高職美術教學中創新實踐分析[J].美術教育研究，2017（7）.endprint