班主任培養學生自信心的實踐與思考

范潔

摘 要：自信心是學生取得成功的前提和重要精神支柱。在教育過程中，教師應該努力尋找學生的閃光點，為學生提供展示才華的機會、搭建體驗挫折的平臺，積極培養他們樂觀的心態，讓他們逐步樹立自信、增強信心、堅定信心、滿懷信心。

關鍵詞：自信心；班主任工作；才華；心理健康教育

中圖分類號：G451.6；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0013-01

美國著名成功學奠基人羅杰·馬爾騰說，你成就的大小，往往不會超出你信心的大小。成功的先決條件就是自信——缺乏自信就會大大減弱自己的生命力。可見，自信是人們取得成功的重要精神支柱，是人們行為的內在動力，是人們成長和進步必備的良好心理素質。學生因年齡小，心靈比較脆弱，容易受外界因素的影響，因此，幫助學生建立自信心是班主任義不容辭的責任。那么，班主任應該如何培養學生的自信心呢？

一、尋找學生的閃光點，樹立其自信

美國作家愛默生曾說，野草是什么，野草只是一種還沒有發掘其功用的植物而已。即便一株不起眼的野草，也有屬于自己的價值。作為班主任，應堅信每個學生身上都潛藏著巨大發展潛能，要用發展的眼光看待學生，尋找學生的閃光點，并使之放大，讓他們在師長和同學的肯定、鼓勵、贊揚中看到自身的長處和進步，從而樹立自信心。有個男生小Y，不愛學習，作業拖拉，字跡潦草，讓老師甚感頭疼。一次，小Y又不聽課，在語文課堂上畫起畫來，教師走上前正準備教訓他，突然發現他畫的人物素描栩栩如生，不禁轉念一想，這不就是小Y身上的閃光點嗎，這不正是教育他的好時機嗎？教師趕緊調整心態對他說：“你的素描畫得真不錯，如果你能把畫畫這股勁兒放到學習上，讓我們不只在藝術方面佩服你，在學習上也能佩服你就更棒啦！老師相信，只要你努力，一定能做到！”之后，小Y真的有了變化：上課認真了，還會舉手回答問題，按時完成作業。面對他的進步，教師從不吝嗇表揚，漸漸地，小Y的進步越來越大，正是因為教師發現了他的閃光點并不斷鼓勵他，才使他獲得了自信。

二、為學生提供展示才華的機會，增強其自信

心理學研究表明：人與生俱來有一種自我表現欲望，把自己的成績、才華展示于眾，贏得他人的贊揚，享受精神的滿足是人類取得成功的內在動力。鑒于此，為學生提供展示才華的機會，讓他們在活動中養成拼搏進取的精神，增強自信，體驗成功，是每位班主任的目標。學校應多組織活動，給學生提供展示才華的機會，可舉辦“伙伴節”“游戲節”“勞動節”等活動。在“奔跑吧，伙伴”活動中，學生們群策群力，互幫互助，共同進退；在“家庭勞動大比拼”活動中，學生們不但展示勞動技巧，享受勞動的快樂，而且變得更開朗、上進；在“誰是接詞王”游戲中，從道具的準備、活動的演練到比賽的開展，學生們精心準備、積極參與、各展本領。在活動中，學生們展示了才華，增強了自信。

三、為學生搭建體驗挫折的平臺，堅定其信心

富蘭克林說，一個人失敗的最大原因，是對自己的能力不能充分信任，甚至認為自己必將失敗無疑。可見，想成功就一定要有堅定不移的自信心。學生閱歷淺，對自身認識度不足，遇到困難時容易半途而廢，這主要是他們自信心不夠堅定的緣故。研究表明：早年的挫折經驗對成年后的影響甚大。為此，班主任應教育學生用辯證的眼光看待挫折，遇到挫折要調節情緒、分析原因、堅定信心、戰勝困難。要讓他們懂得“吃一塹，長一智”的道理，在失敗中汲取經驗教訓。另外，班主任可利用考試、體育活動、晨會、班會等創設受挫情境，讓學生體驗挫折、磨煉意志。還可利用家長資源，開展“我是家庭勞動小能手”實踐活動，讓學生在烹飪、收拾房間、衣物洗曬疊放等活動中學會正確對待挫折，學會克服困難、戰勝挫折的本領。一位家長在活動后說道：“起初孩子不會做家務，也沒有意識到做家務的重要性，通過參加家務活動，孩子由不會到會，在不斷摸索與實踐中體驗到了做家務的成就感，而這種成就感能讓他變得更自信。”

四、培養學生樂觀的心態，讓學生滿懷信心

英國教育家斯賓塞經過研究得出結論：孩子在快樂狀態下的學習最有效。所以，學生在樂觀心態下做事的內在動力會更強，也更容易成功。小W是學習委員，學習認真踏實，樂觀開朗，責任心強。可在期末考試前夕，班主任發現她變得愛溜號，有些郁郁寡歡，成績一落千丈。于是，班主任找她聊天，并在交談中了解到：有一次考試，小W沒有考好，一位同學隨口說“你作為學習委員怎么考這么少分”。就是這簡單的一句話，讓自尊心極強的小W變得悲觀消極，一蹶不振。而這，主要是因為小W沒有良好的心態。于是，班主任教育她：一次沒考好沒關系，最重要的是弄清錯題，相信自己下次能考好，要有良好的心態，樂觀、積極對地對待分數。不久后，小W又回到從前的樣子，課堂積極舉手，回答問題清脆響亮，對待同學的質疑，她能微笑面對，變得更加自信。

五、結束語

自信的學生遇事冷靜、不急不躁，自信的學生敢于表現自己、勇于接受挑戰，自信的學生內心堅定、樂觀向上。然而，自信的學生絕非上天造就，班主任要尋找學生身上的閃光點，為其提供展示才華的機會、搭建體驗挫折的平臺，培養他們樂觀的心態，讓每一個學生都綻放出自信的光彩，繼而走向成功之路。

參考文獻：

[1]邢麗華.培養自信——班主任工作的法寶[J].現代教育科學，2009（01）.

[2]熊興春.班主任指導學生調節自信問題的研究[J].基礎教育論壇，2017（04）.endprint