基于人才健康成長的揚善教育研究

尤庚生

摘 要：教師要充分重視揚善教育的作用，在思想、政治、道德以及行為品質上對學生進行綜合教育，為學生的健康成長打好堅實的基礎。要注重轉變觀念，重視揚善分量；注重聯系家庭，滲透生活點滴；注重尋找陣地，拓展揚善空間。

關鍵詞：揚善教育；德育；健康；成長；人格

中圖分類號：G416；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0005-01

揚善是素質教育的核心與靈魂，假若一個學生的思想品德方面存在問題，那么不管其他方面素質多么優秀，他都不能成為社會有用之才。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”在現實教育中，教師要把揚善教育放在首要位置，在思想、政治、道德以及行為品質上對學生進行綜合教育，讓學生富有同情心、孝心、愛心和感恩心，為學生的健康成長打好堅實的基礎。

一、注重轉變觀念，重視揚善分量

揚善教育對學校工作和學生的健康成長起到導向、支持和保證的重要作用。在傳統教育中，部分教師總偏向于應試層面，以單純追求分數為目標，輕視揚善教育的重要性。當前，經濟全球化的影響越來越廣泛，世界各種文化思潮相互碰撞，很多學生的世界觀、人生觀、價值觀也趨向多元化。在學校方面，教師要積極更新教育觀念，重視揚善教育的分量。要找到有效的措施幫助學生抵制各種不良文化的侵蝕，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。首先，學校要成立揚善教育領導小組，在財力、物力和人力上為揚善教育提供堅實的后盾。其次，要改善評價體系，學校考核要以揚善教育工作為先。再次，揚善教育是整個育人工作的重中之重，學校要注重營造揚善教育的良好氛圍。在教育教學活動中，教師要利用新的規章制度約束學生的行為，把揚善教育滲透于每個教學環節。比如，平時多舉辦一些有關揚善教育的演講比賽、知識競答、話劇表演，要求學生學會自我調控，培養學生向善的美德。

在揚善教育中，教師要多與學生進行情感上的交流，通過強化情感教育來提升揚善效果。揚善教育并非一味地對學生進行說教，而要找準時機，考慮學生的興趣愛好和心理認知特點，多與學生進行深層次的交流，及時找到問題并合理解決。

二、注重聯系家庭，滲透生活點滴

家長是孩子的第一任老師，對孩子思想品德的影響是潛移默化的。如果家長忽視對孩子進行揚善教育，違背孩子的成長規律，只按照自己的意愿行事，不跟學校教育統一起來，就會給學校的揚善教育工作造成很大的壓力。首先，教師應當利用開家長會的機會，直接與學生家長進行面對面的交流和溝通，和學生家長共同商討揚善教育事項。其次，學校要督促教師尤其是班主任通過電話交談、QQ和微信會話等方式，積極向學生家長匯報孩子在校的表現，并幫助學生告別不良行為。家長也要主動跟學校匯報孩子在家的情況，比如有沒有夜不歸宿、有沒有目無尊長的行為、上網是否成癮。學校與家庭密切配合，形成教育合力，才能給學生營造良好的成長環境，提高揚善教育的可實施性。

有了良好的家庭教育環境，揚善教育效果也會事半功倍。改善家庭教育環境，需要學校的監督和引導。要讓學生時時刻刻注意自己的言行舉止，如果學生對身邊的人能夠以禮相待，真誠至上，富有同情心與愛心，那么良好的道德修養自然而然地就形成了。

三、注重尋找陣地，拓展揚善空間

要想真正做好揚善教育工作，教師不能只依賴于思想道德課程教學，還需要與其他學科緊密配合，在不同的學科中滲透揚善教育，才能使學生在不知不覺中提升自身的道德品質。因此，各科任課教師都要強化揚善教育在學科中的滲透。例如，政治課上，教師要結合時政新聞對學生進行法制觀念、社會主義道德教育。歷史課上，教師要結合具體的教學內容對學生進行民族意識、愛國主義教育。語文課上，教師要通過講故事的方式讓學生收獲真知，學做真人。信息技術課上，教師要運用現代科技手段構建校園揚善網絡，設計思想性、趣味性并存的揚善教育課件或微視頻，使學生直觀、形象地接受熏陶。此外，還要做好班主任工作。班主任自身具有良好的思想品德修養，才能以身作則，潛移默化地影響學生。要多開展以“揚善”為主題的班會活動，讓學生代表講述身邊的揚善故事，呼吁全體學生一起為揚善教育工作貢獻力量。比如，可以選擇每天做一件善事，或者記錄一個生活中令人感動的美德故事。要促進揚善教育工作生活化、實踐化，讓學生逐漸形成正確的思想道德觀念，成為至真、至善、至美之人。

學校除了要將揚善教育滲透于各個學科外，還要將揚善教育滲透于各個活動之中。比如，清明節時組織學生一起掃墓，感受我國傳統文化；母親節時鼓勵學生為母親親手制作一份禮物，或者做一件令母親感到欣慰、幸福的小事，增強學生的情感體驗。豐富多彩的活動，能夠有效地深化學生對善的認知。

四、結束語

總而言之，教師要充分重視揚善教育的重要作用。要積極更新教育觀念，注重聯系學生家庭，努力拓展揚善空間，以德立人心，以學生的健康成長為目的，凸顯學生的主體地位，不斷提升揚善教育水平，為國家培養品學雙優的合格人才。

參考文獻：

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