數(shù)字化音樂工具在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的應(yīng)用優(yōu)勢

21世紀(jì)是信息化的時代，伴隨著科技的更新發(fā)展，信息化技術(shù)水平不斷提升，國家經(jīng)濟、社會的發(fā)展轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提升國民素質(zhì)的方向上來。世界各國之間的競爭本質(zhì)上是國民素質(zhì)的競爭。在激烈的國際競爭中，要保持一個大國的超然地位，必須將提升國民素質(zhì)作為一項重點工作來抓，國民素質(zhì)問題歸根到底就是教育問題。

隨著我國教育改革的不斷深入，職業(yè)教育改革也有了較大發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了切實推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育全面加強信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

音樂課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課。學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出能夠勝任幼兒音樂教育工作的高素質(zhì)幼教人才。音樂教學(xué)具有實踐性要求高、教學(xué)任務(wù)重等特點。為了更好的適應(yīng)新時期對先進(jìn)教育技術(shù)的需要，必須要徹底改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中存在的我教你學(xué)、我講你聽的傳承式教學(xué)方法；要徹底改變扼殺學(xué)生主體性的注入式教學(xué)方式；要力爭做到因材施教；要充分展現(xiàn)音樂課堂的自身魅力，最大限度激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育中既要重視音樂表演實踐技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注音樂鑒賞能力的提高，還要著重加強對音樂教學(xué)法的內(nèi)化掌握。明確“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)過程中強調(diào)體驗、比較、探究、合作，并且鼓勵學(xué)生學(xué)會主動收集資料進(jìn)行交流，培養(yǎng)與他人協(xié)作的精神，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。以下是筆者在教學(xué)過程中使用數(shù)字化音樂工具的一點個人體驗。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生處于青春期，大多思維活躍、喜好模仿，但學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然，學(xué)習(xí)興趣低下。尤其是在音樂課教學(xué)中，學(xué)生零基礎(chǔ)，不識譜，不懂理論，更不愿開口唱歌，并且在學(xué)習(xí)方面存在著巨大的惰性，多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以改變。在教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生整體素質(zhì)較低的現(xiàn)實情況下，將數(shù)字化音樂工具融入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中成為必然趨勢。

愛因斯坦曾說過"興趣是最好的老師"。任何人一旦對某件事物產(chǎn)生了強烈的興趣，便會主動地在實踐的基礎(chǔ)上去探索、求知，并在此過程中獲得一定的情感體驗。所以，音樂教學(xué)的開展也不例外的要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師多使用一架鋼琴、一支粉筆開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師邊講解、邊彈唱，或者邊講解邊在黑板上寫樂譜。在這種情況下，無論教師多么努力，都無法做到視聽的統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生感到音樂課堂枯燥乏味，注意力分散，喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。作為一名中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，回憶自己在講臺上慷慨激昂、揮汗如雨，生怕自己講的學(xué)生聽不明白。但是看看座位上的學(xué)生，有些如尊尊泥塑，沒有絲毫反應(yīng)。使我覺得調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生養(yǎng)成主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣太重要了！

使用數(shù)字化音樂工具教學(xué)主要是將圖像、聲音、文字、動畫等集于一體，改變枯燥、生硬的音樂本體知識，使其變得生動、形象，在刺激學(xué)生的多種感官的同時，使他們自然融入到教學(xué)場景中。

在聲樂課教學(xué)過程中，還可以利用音頻軟件將學(xué)生的聲音錄制下來或者用數(shù)字化技術(shù)對歌唱聲音的波形進(jìn)行分析，使學(xué)生能看得見聲音，這種將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的方法，使學(xué)生切實體會到自己的歌唱，給學(xué)生帶來新鮮感。在音樂理論教學(xué)中，可以用一些學(xué)習(xí)樂理知識的APP，學(xué)生通過闖關(guān)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字化音樂工具的這些效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)無法實現(xiàn)的，可很好的激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2、突破條件限制

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，如果學(xué)校沒有購買樂器，學(xué)生就無法進(jìn)行樂器演奏學(xué)習(xí)。教師只能通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索樂器圖片和相應(yīng)代表作品，讓學(xué)生看到并聽到樂器聲響。在這種方式下，學(xué)生很難建構(gòu)起二者之間的聯(lián)系。音樂欣賞課中如果可以利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字樂器博物館，可將全世界的樂器都收入其中，讓學(xué)生通過3D圖觀察樂器形制，并能播放樂器音色及代表樂曲。學(xué)生可通過最直觀的觀察對各種樂器的形制和音色進(jìn)行了解。還有一些模擬各種樂器的數(shù)字化音樂工具，例如完美鋼琴APP，教師在課堂教學(xué)中可借助這些虛擬樂器進(jìn)行彈奏教學(xué)，學(xué)生也可利用虛擬樂器學(xué)習(xí)。 對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，完美鋼琴APP可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中快速的熟悉歌曲旋律、矯正音準(zhǔn)，在沒有教師帶領(lǐng)的情況下，也能通過自學(xué)方式唱準(zhǔn)旋律。

在傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)中，教師無法適應(yīng)一對多的教學(xué)，因為音樂是完全在實踐中學(xué)習(xí)和提升的特殊學(xué)科，與其它學(xué)科有一定差別，而音樂完全是在實踐中學(xué)習(xí)和提升的學(xué)科。如果教師想了解學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況，必須通過學(xué)生唱歌來判斷。如果是學(xué)生一起演唱，教師無法聽出每個學(xué)生演唱過程中的旋律、音高等是否正確。教師若想了解學(xué)生對鍵盤演奏的掌握程度，也會遇到同樣的情況。然而在數(shù)字化時代，教師通過計算機，在學(xué)生合唱時記錄下每個學(xué)生的歌唱聲音，并且用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具對學(xué)生的歌唱情況進(jìn)行分析，并根據(jù)記錄、反饋對每個學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。數(shù)字化音樂工具在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課教學(xué)中的應(yīng)用可突破傳統(tǒng)教學(xué)中，在沒有實物樂器無法讓學(xué)生直觀觀察和彈奏樂器的限制，同時改變傳統(tǒng)教學(xué)中無法適應(yīng)一對多的教學(xué)局限。

3、拓展學(xué)習(xí)途徑

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生主要以課堂學(xué)習(xí)為主。在數(shù)字化音樂工具的幫助下，可實現(xiàn)在課下對音樂的學(xué)習(xí)。教師可幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在課下通過數(shù)字化音樂工具自主學(xué)習(xí)。學(xué)生如果想學(xué)習(xí)彈奏樂器，可借助虛擬的數(shù)宇化樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)出現(xiàn)的虛擬樂器產(chǎn)品種類很多。

例如在中職音樂課教學(xué)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課前在班級微信群或?qū)W習(xí)平臺發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可對教師下發(fā)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成互動闖關(guān)游戲，了解歌曲的創(chuàng)作背景。通過節(jié)拍器APP練習(xí)歌曲節(jié)奏，準(zhǔn)確的拍打節(jié)奏。在預(yù)習(xí)歌曲視唱的過程中還可以通過完美鋼琴APP對音準(zhǔn)進(jìn)行矯正，同時也提高了自己的彈唱能力。在課前學(xué)習(xí)階段充分利用學(xué)生“手機控、低頭族”的特點，最大限度的讓學(xué)生能在“做中學(xué)”。通過對各種音樂軟件的利用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生曾說過，教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)。在課前引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化音樂工具進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化音樂工具的完美應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑得到拓寬，不再局限于真實的環(huán)境中，不再局限于教師的幫助下學(xué)習(xí)，使虛擬環(huán)境中的自學(xué)得到實現(xiàn)。

4、提高教學(xué)實效

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)時間緊任務(wù)重，因此，教師要在有限的時間加快教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)效率，以完成教學(xué)目標(biāo)。有研究表明利用視覺和聽覺同時進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率是最高的，并且遺忘的速度慢。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中使用數(shù)字化音樂工具恰巧可以同時刺激學(xué)生的聽、視覺，使學(xué)習(xí)效率得到提升。數(shù)字化音樂教學(xué)的信息承載量大，可通過聲音、圖像、文字、樂譜等向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生多感官接受豐富的知識，提高課堂容量。

在數(shù)字化音樂課堂中，教師可以不再像過去在黑板上書寫大量文字，也無須講述過多語言，而是用課件快速的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，教師還可以在課前準(zhǔn)備好要循環(huán)播放的片段，在課堂上多次點擊反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為止，這使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都更加連貫和投入。

傳統(tǒng)的聲樂課中，對歌唱不符合要求的學(xué)生，教師只能用語言提出氣息不穩(wěn)、音調(diào)過高等問題，學(xué)生也只能憑借自己的感覺唱，有些學(xué)生也許并不能理解教師的批評指正。數(shù)字化音樂教學(xué)中，教師可通過錄音軟件錄下學(xué)生演唱時的聲音，讓學(xué)生以旁觀者的角度審視自己的歌唱，能夠既快又準(zhǔn)的了解自己的問題所在，對有問題的地方進(jìn)行有針對性地練習(xí)，更好的控制演唱時聲音大小是否合理、氣息是否穩(wěn)定，通過反復(fù)錄制音頻來合理調(diào)整歌唱狀態(tài)，糾正歌唱中的不足。這樣的教學(xué)方式更加具體、實在，更有效果，更有利于學(xué)生接受，更能提高課堂教學(xué)效率。

時代的發(fā)展，呼喚新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。利用信息化開展教學(xué)是一種有效的途徑。在中等職業(yè)學(xué)校音樂課堂中融入信息技術(shù)，以一種嶄新的教學(xué)環(huán)境來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師，我們需要認(rèn)真反思，反思如何在信息技術(shù)大環(huán)境下做好音樂課教學(xué)，反思如何將數(shù)字化音樂工具在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課中的應(yīng)用優(yōu)勢最大化。

（作者單位：廊坊電子信息工程學(xué)校）