技工學校形象設計專業的特點及教學原則探析

前言：近年來，市場對形象設計實用型人才的需求在不斷增多。對于技工學校來講，還應加強對該專業特點和教學原則的分析，以便更好的完成這類人才的培養。基于這種認識，本文對技工學校形象設計專業的特點展開了分析，并結合這些特點對專業教學原則進行了探討，從而為關注這一話題的人們提供參考。

不同于普通職業中學，技工學校培養對象大多為文化程度相對低的學生，培養目標則是要求學生熟練操作技能，從而成為社會需求的實用型人才。所以在形象設計專業開設上，專業教學還應結合學生特點和教學目標完成精心設計。而加強對技工學校形象設計專業特點的分析，則能進一步確定專業的教學原則，進而為教學的開展奠定良好基礎。

一、技工學校形象設計專業的特點分析

（一）實踐性

技工學校形象設計專業具有實踐性特點，包含服飾設計、化妝設計等學科在內的課程都具有較強的實踐性，不僅要求教師完成理論教授和示范，還要求學生完成反復操作訓練，從而較好的掌握各種技能。所以在教學中，需安排實踐參觀和學習課程，以便使學生掌握專業實踐學習要求，并對技術的應用產生更加感性的認知，同時對市場情況有一定程度的了解。在此基礎上，學生才能切實掌握各種專業技能，并獲得專業素質的提升。

（二）服務性

不同于其他設計專業，形象設計專業的服務性較強，需要與消費者面對面的溝通，并結合消費者需求完成產品設計。所以，形象設計專業對學生提出了一定的專業素質要求，不僅要求學生掌握一定的技能，還要求學生擁有一定的溝通能力，并且職業素質水平較高，從而更好的為消費者服務。因此在教學時，還要確保學生明確專業的服務性質，不斷增強自身溝通和服務能力，進而更好的應對各種工作需要。

（三）兼容性

形象設計專業作為涉及多學科知識的專業，顯然具有一定的兼容性。作為藝術與技術相結合的學科，該專業涉及服裝、化妝和發型等多方面設計內容，并且與色彩學、心理學、藝術學和體態學等多學科有關，是一門綜合性實用學科。而在教學的過程中，為便于開展教學，往往將對服裝、化妝和發型等內容進行分開教學。但是，由于該專業不同于美發、服裝等專業，所以還要注重專業教學的系統性，應實現對各學科內容的兼容，以完成學生專業能力的全面培養。

（四）個性化

對于一名形象設計師來講，其不僅需要運用精湛的技術完成人物造型設計，還要實現個性化設計，以體現作品的時尚性。在社會發展的過程中，形象設計專業毫無疑問與審美變遷和時尚流行有著密切的關系，其在形象色彩搭配和風格體現等方面都要迎合時尚流行元素的變化趨勢。所以在教學的過程中，還應注重學生個性化思路的培養，以便利用時尚引導技術，進而使學生能夠始終完成社會時尚前沿內容的開發。

二、技工學校形象設計專業的教學原則

（一）生活化原則

結合技工學校形象設計專業特點可知，專業教學還要遵循生活化原則。具體來講，就是需要將教學與社會生活緊密聯系在一起，以便使學生能夠了解社會各階層人物的愛好、情感、思想和習慣，從而結合人物個性特點完成整體形象的合理設計。只有這樣，才能完成更加生動和形象的人物塑造，進而為社會各階層人提供滿意的服務。因此在教學中，還應要求學生能夠掌握生活中人物形象，而并非追求夸張、詭誕的造型。

（二）基礎性原則

在形象設計專業教學中，還應遵循基礎性原則，即需要確保學生掌握形象造型的基本原理和基本規律，從而完成符合實際的人物造型設計。為達成這一目標，還要加強對儀態、儀容等內容的綜合性旋律，并結合服裝美學、材料學等內容完成服裝材料特點和色彩搭配規律等內容的講解，然后要求學生通過反復訓練獲得服裝搭配能力的提高。在此基礎上，還要使學生結合不同體形和角色實際抓住人物獨特魅力點，進而完成具有內涵的人物形象塑造。

（三）整體性原則

形象設計專業教學完成了多方面內容的結合，所以在教學中還要遵循整體性原則。具體來講，就是要指導學生由內向外的整體創造，從整體角度出發對人物的服裝、氣質、環境和身份等條件進行分析，從而完成人物形象的整體塑造。為達成這一目的，教師還應完成課程內容的橫向講解，以便使學生能夠將多門課程知識聯系在一起。此外，還應完成基礎課、修養課和專業課等多學科課程的聯合，以確保形象設計專業教學效果。

（四）創造性原則

技工學校在培養形象設計專業人才時，固然需要對技能型人才進行培養，但是也應該意識到該專業的時尚性特點，遵循創造性原則開展教學，從而引導學生完成人物造型的個性化設計。所以在教學的過程中，教師還要加強學生創造意識培養，在教學中引導學生進行舉一反三，從而利用掌握的形象設計規律完成人物造型的創造。而通過大膽的發揮想象，并進行創造潛能的充分發揮，才能使學生成為具有創造力的形象設計專業人才，繼而更好的推動專業的發展。

結論：通過分析可以發現，技工學校形象設計專業具有實踐性、服務性、兼容性和個性化的特點，在教學的過程中還應遵循生活化、基礎性、整體性和創造性的原則，以便使學生在獲得專業技能的同時，得到專業素養的全面提升，進而更好的適應社會的發展需求。因此，相信本文對技工學校形象設計專業特點及教學原則展開的分析，能夠為專業教學的開展提供指導。

（作者單位：廣東省輕工業高級技工學校）