初中數學教學中的自主學習法探究

初中新課改的重要內容之一就是要求老師在教學中要培養學生養成自主學習的習慣。每個學生都是獨立的個體，都有著自己的求知欲。所以初中數學老師在教學中要注重學生自主學習能力的培養。學習是學生的事情，老師是不可能代替學生學習的。在課堂上老師能夠教給學生的知識是有限的，因此只有訓練學生養成自主學習的好習慣才是長久之計。下文將主要針對初中數學教學中的自主學習法進行探究。

1緊密聯系生活實際，激發學生自主學習興趣

數學來源于現實生活，而又反作用于生活。為了更好的掌握數學知識并充分的發揮數學知識的作用，很有必要將數學與實際生活聯系起來，引導學生將所學到的數學知識運用到實際的生活中去。有研究資料顯示，國內大部分初中院校數學教學質量一直提升不上去主要是因為老師在教學中沒有聯系生活實際，導致學生在解決數學問題的時候只會生搬硬套學過的數學公式，學生的數學理解能力與發散思維能力受到了嚴重的影響。因此新課改提出了老師要革新自身傳統的教學模式，課堂教學中要強化數學知識與實際生活的聯系，從而極有利于激發學生學習的興趣，產生自主學習的欲望。

比如在教學《中心對稱》這節課的時候，老師先向學生講解中心對稱與中心對稱圖形的含義，然后引導學生聯系生活實際，舉出生活中存在的一些中心對稱圖形或者是實物，這樣的做法有利于極大的調動學生學習的積極性，也有利于極大的激發學生數學學習的興趣。

2引導學生轉變學習方式，養成自主、合作、探究學習的好習慣

新課程提出自主、合作、探究的學習方式，體現了以學生發展為本的時代精神。自主學習強調發揮學習的主動性、自主性，有利于發揮學生的主體作用；合作學習強調學習的交往性、互動性，有利于培養學生的合作精神、團隊意識；探究學習強調學習的問題性、過程性，有利于形成批判思維品質和思考問題的習慣。數學課堂教學更要重視學生自主、合作、探究的學習方式。一般做法，首先引導學生自主學習，通過自己的努力和思考，對所學內容基本理解。在此基礎上，對學生進行分組，把優生、中等生和學困生均勻地分到各小組里，讓學生把在自主學習中的理解和收獲拿到小組里與大家分享，把疑惑和問題放到小組里討論、合作，并探究解決。這樣，能最大程度的把每個人的學習積極性調動起來，并且通過小組合作、探究，進而促進自主學習的能力和習慣養成。

利用導學案，也是轉變學生學習方式的一種做法，能夠使學生從被動的學習者轉變為積極的課堂參與者。每節課，老師下發事先設計好的導學案，讓學生按照導學案上設計的問題和思路，去自主學習，自己學習課本內容，自己解決問題，自己總結歸納。在這個過程中，教師加強巡查，加以適當的引導，但還是以學生自主學習為主。這樣按照導學案的設計完成了相關任務，也是訓練了學生自主學習的過程，不但讓學生掌握了書本知識，達成了課堂目標，而且還訓練了學生自主學習的能力和良好習慣。

3創新教學模式，促進學生自主學習能力的養成

隨著社會經濟的不斷發展，以及當代教育不斷提高的要求，傳統的教學模式有些已經無法滿足當代學生對數學知識學習的需求，因而，各種新的教改模式不斷出現，比如洋思中學的“先學后教當堂訓練”模式，杜朗口中學的“三三六”自主學習的高效模式等，都是比較成功的教學模式。初中數學老師應該多些學習、借鑒別人的成功的教學模式，甚至要根據自已實際，適時更新教學模式，進而創建富有自己風格的教學模式。以適應當代教育的要求，培養學生創新精神和動手能力，促進學生自主學習的能力養成。

比如說在教到《圖形旋轉》這一節課的時候，數學老師可以先按照順序，一一分析清楚平移、翻折以及旋轉等圖形在實際生活中的樣式，然后讓學生來舉例子說一說生活中有哪些比較常見的圖形或者是實物的呈現形式，接著引導學生對比、探究旋轉與對稱以及對稱中心與旋轉中心，鼓勵學生發散思維勇敢的發表自己的看法，勇敢的提出質疑，勇敢的進行猜測等，再接著可以讓在學生以小組的形式加以討論，并做練習，從而極大的促進了學生自主學習，自主探究能力的養成。

4營造良好的課堂學習氛圍，讓學生在情境中提升自主學習能力

數學課堂要營造良好的氛圍，就應該要注重將數學知識與實際生活情境結合起來開展教學，營造生活化的教學情境，這是個很好的方法。因為，數學是一門邏輯性很強的學科，在生活中有著廣泛的運用，老師在教學中要讓學生能夠將枯燥乏味的數學知識了解得更加的透徹，只有在平時的課堂學習中，創建生活化的教學情境，有意的引導學生自主利用所學的數學知識去解決生活中遇到的問題，并對學生探究所得的最終成果表示肯定與表揚，從而潛移默化的提升學生自主學習的能力。當然，營造課堂氣氛，還可以通過做游戲、表演角色、追尋數學家事跡、授數學故事情節、開展有趣的數學活動等方式，這樣，就可以激發學生學習的興趣，提升學生自主學習的能力。

5結束語

綜上可知，學生自主學習能力的培養是新課改的重要內容之一。作為一名優秀的初中數學老師，要認識到培養學生養成自主學習能力的重要性，并在今后的工作中盡量為學生創造良好的學習條件，激發學生主動參與教學，積極參與教學，充分的尊重學生學習的主體性地位，從而有效的提高初中數學的教學質量與效率。

（作者單位：廣西壯族自治區欽州市靈山縣三隆中學）