寫字教學的問題與成因分析

漢字是中華民族璀璨歷史文化的象征，是我國的通用文字。培養學生良好的書寫習慣和熟練的書寫技能是學校的義務和責任。這是培養學生核心素養的需要。小學階段是義務教育的重要階段，寫字教學作為語文學科教學的基本任務，有利于提高學生的文化素質，提升審美能力，陶冶情操，磨煉意志。通過調查，筆者發現寫字教學普遍存在以下的問題。

一、對寫字的作用認識片面

人們認為字能夠寫對就可以了，至于能否作為美觀，每人的態度不一。有的認為，孩子還小，等他年齡大一些，寫字會有進步的。這種順其自然的心態很好，但是不提倡。年齡小固然對于寫字具有較大的制約，但是不能因此而對寫字的落實置之不理。這是一種大眾心態?！胺址址?，學校、家長、學生的命根”。學生的分數的確非常重要，它緊密地聯系著每一個人，分數影響著學生個人的前途與命運，關系著家庭的希望，相連著學校的社會影響。這種思想在人們心中越演越烈，導致了寫字的好與壞在分數面前喪失了競爭力。

有的學校對寫字教學的重要性有一定的認識，在學校的課程設置上留給寫字教學一席之位，但是由于監管不到位，寫字課很容易挪作他用?，F在學校的教學以外的任務或者教師的業務學習非常繁重，教師常常外出學習，需要調課，為了保證學習和教學任務兩不誤，老師們不得不先保證了課本的教學。對于寫字教學時間本來就已經捉襟見肘，受到這些沖擊，更是讓寫字教學難以保障。

二、寫字教學的師資較欠缺

當前的學校缺乏寫字課教師的管理和培訓機制，學生的模仿能力超強，他們都在學習過程中模仿者老師的字體，一般來說寫字好的語文老師他們都相應地潛移默化地影響著他們的學生。雖然說師范技能中有對三筆字的要求，但是能夠做到三筆字都非常優秀的老師在學校中更是鳳毛菱角。有些語文老師的字寫起來也是非常娃娃氣，稚氣十足，他們在教學中只能“揚長避短”，盡量少寫。教師自身的字也寫不好，對寫字的研究不足，很難在教學中有效地指導學生的寫字。

寫字教學的教材也非常欠缺，教師只能夠憑著經驗開展教學，這種狀況容易出現隨意無序，缺乏科學性和針對性，腳踩西瓜皮，踩到那里是那里。寫字教學的方法和內容缺乏系統性和科學性，師生都任著性子進行寫字的教與學，往往事倍功半，失去方向。

三、家校的溝通銜接不到位

寫字教學是一個系統性的工程。需要家校持之以恒地落實。家長們崇尚萬能的學校教育，對于孩子，他們是全權交給了學校，對于學生寫字方面的認識也不足，所以學校教多少，學生就寫多少。有的學校非常重視寫字教學，能夠在教學中布置課后練習的作業，但是家校的溝通銜接不到位，導致了寫字教學的實效不明顯。學校沒有明確課后的寫字要求，家長不明確，他們很多對孩子課后寫字的監督與幫助缺乏。有的家長想輔導孩子，但是由于自身也缺乏相關的方法和技巧，明顯感到有心無力。

筆者所在的學校同樣存在上述的問題。為了解決以上的問題，學校在教學管理中進行了以下的努力。

第一、課程設置，保障時間

學校在課程設置上，有效地進行調整，利用地方課程，開設寫字課，保證教學的時間。為了避免教師挪用寫字課的時間進行語文教學，在寫字教師的安排上進行了跨班任教。老師們在集體備課的過程中提出本班寫字方面存在的問題，同年級的老師通過集體備課探討可行的寫字教學實施方案及策略，確保寫字教學的有效進行。教學組巡堂了解并記錄寫字教學的情況。各年級根據所在年級的實際情況，推薦學生選擇訓練使用的字帖，在堅持一段時間后，老師們通過縱向與橫向對比，發現有利于提升學生寫字方法和技巧的字帖，在科組交流中分享。另外，學校通過大藝術選修，聘請嶺南書法家進校園為三至六年級的同學們開設書法選修課。學校通過必修和選修相結合的形式，穩定有效地推進寫字教學的開展，在全校范圍營造濃郁的寫字氛圍。

第二、加強培訓，引進資源

一支專業的教師隊伍是寫字教學有效開展前提保障。針對上述所的寫字教學師資缺乏的困境，我校邀請校外老師每周為語文老師開展寫字培訓，從寫字工具的選擇、握筆、運筆、把握漢字的間架結構等方面為老師們進行講解與訓練，每周為老師們布置寫字作業。這樣的培訓在語文科組提升教師書寫技巧技能方面初見成效。學校的教研課上，教師們的板書發生了巨大變化。通過培訓與訓練，教師們對寫字教學有了新的認識，結合自身的經歷，有目的、有針對性地為學生進行寫字教學。在教學過程中指導得更加細致、扎實、有效。

第三、課題引領，教研實效

學校語文科組在區十三五課題首批課題申報中關于寫字教學的課題申報順利立項。在課題的引領下，語文科組在制定學期教研計劃中有針對性地開展有關寫字教學的校級教研課。學校的寫字教研從無到有，老師們帶著問題參加教研，教研后的評課，大家暢所欲言。教研課是一個契機、一個平臺，給予每一位老師思維的碰撞。經過一個學期的努力，老師們對寫字教學逐漸有了一定的認識和理解。這些改變，直接影響著孩子們的書寫成效。

寫字訓練不僅僅是一種技能，伴隨著它的還有我們看不見、摸不著但是可以感受得到的品行修養，這是我們不容忽視的育人功能；寫字更是一種博大精深的藝術，需要在持之以恒的訓練中去慢慢領會。

（作者單位：廣州市番禺區沙灣鎮中心小學）