淺談小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

【引言】“前置性作業(yè)”也叫前置性學(xué)習(xí)，是一種更有效的學(xué)習(xí)方式，基于預(yù)習(xí)但又高于預(yù)習(xí)。指教師在講授新課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，布置學(xué)生預(yù)先進(jìn)行的前置性學(xué)習(xí)。通過(guò)前置性作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)知教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)獲取、自主構(gòu)建知識(shí)，為提高課堂教學(xué)效果做好準(zhǔn)備。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以人為本，引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。基于這一理念，在必須重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語(yǔ)前置性作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的新嘗試，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，本人對(duì)英語(yǔ)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)，有以下幾點(diǎn)看法：

一、設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的前置性作業(yè)，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)與合作探究的平臺(tái)。

在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)前，要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，充分了解其認(rèn)知特點(diǎn)與習(xí)慣，根據(jù)其原有知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備進(jìn)入課堂。為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲與提高。

以（廣州版）四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let me show you our new school為例，在講授新課前，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)了如下前置性作業(yè)（節(jié)選）：

1.請(qǐng)你在我們的校園游覽一周，想想怎樣向外國(guó)友人介紹我們的美麗的校園。

2.請(qǐng)你調(diào)查一下學(xué)校有幾幢樓、幾間教室，有哪些場(chǎng)室和設(shè)施。

3.請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，跟讀課文，在不明白的地方打“？”

4.請(qǐng)?jiān)谛聠卧~下面打“△”并寫(xiě)出中文。

5.請(qǐng)劃出難讀的單詞和難懂的句子。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有充分的課前準(zhǔn)備，才能積極、主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在介紹“學(xué)校設(shè)施”這一環(huán)節(jié)時(shí)，才能做到有話可說(shuō)，為更好地進(jìn)入英語(yǔ)課堂做好鋪墊。學(xué)生在完成前置性作業(yè)過(guò)程中，不懂的問(wèn)題也能在小組內(nèi)解決，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙、降低難度，學(xué)習(xí)興趣也隨之倍增。

二、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的前置性作業(yè)，助力學(xué)生突破教材重、難點(diǎn)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生突破教材的重、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。但單單依靠教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解，是不可能收到較好教學(xué)效果的。如能從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)教材新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)由淺入深的前置性作業(yè)，為在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)突破教材的重、難點(diǎn)做好準(zhǔn)備，往往可收到事半功倍的教學(xué)效果。

以（廣州版）四年級(jí)下冊(cè)Unit 11 I was born in January為例，前置性作業(yè)如下：

1.聽(tīng)錄音讀單詞，寫(xiě)出將學(xué)單詞，根據(jù)音標(biāo)嘗試拼讀和記憶。

一月 二月 三月 四月 六月 八月 十二月

禮物 卡片 蛋糕 聚會(huì) 蠟燭 生于 進(jìn)行

2.請(qǐng)寫(xiě)出記單詞的“金點(diǎn)子”，可通過(guò)單詞發(fā)音規(guī)律或以舊引新的方法。如：card中c發(fā)/k/，ar發(fā)/a： /， d 發(fā)/d/ ，很快就記住了card；另一方法：已學(xué)單詞car+d=card。你的方法是：

___________________________________________________________________________

3.家庭成員生日大調(diào)查：

When is your birthday？

My birthday is in_______.

I was born in__________.

When is your father’s birthday？

My father’s birthday is in______.

He was born in__________.

When is your mother’s birthday？

My mother’s birthday is in_______.

She was born in________.

When is your ________birthday？

My_______ birthday is in______.

He/She was born in_________.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和記憶單詞，幫助學(xué)生打牢語(yǔ)音基礎(chǔ)，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律記憶，避免死記硬背。家庭成員大調(diào)查中，讓學(xué)生加深本課重點(diǎn)句型的理解與運(yùn)用。

課文話題是“生日慶祝”，生日聚會(huì)是孩子們感到非常快樂(lè)的事情。學(xué)生對(duì)此較感興趣，但本課詞匯量大，月份單詞比較復(fù)雜，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的前置性作業(yè)，能助力學(xué)生突破教材的重、難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)富趣味性的前置性作業(yè)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此前置性作業(yè)設(shè)計(jì)，不單只要考慮達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。挖掘身邊可利用資源，精心設(shè)計(jì)富趣味性前置性作業(yè)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才得以發(fā)揮，主體作用才能得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣才得以提高！

以（廣州版）五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Let’s go by train第三課時(shí)為例，前置性作業(yè)是圍繞如何突破“掌握will在特殊疑問(wèn)句的運(yùn)用”這一重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1.請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的旅游景點(diǎn)和交通工具的英文：

Places： ______________________Transportations（交通工具）： _____________________

2. Ask and write. How will your classmates spend（/spend/度過(guò)）their May Day holiday？ Please ask them some questions and then fill in the form.

Name（Where…？）（How…？）When…？What…？

BettyGualv LakeBy bus8：00 a.m. 3：00 p.m. May 2ndtake a walk， fly kites

3.Make a dialogue.

A： What are you going to do…？

B： I am going to...

A： How are you going there？

B： I am going there by...

A： What will you do in...？

B： I will...

4. Make a travel plan.

My name is ____. I plan to go to ____ on May Day holiday. We will leave ____. We will go there ____.We can____. And we will come back home ____. It will be _____ . I can’t wait.

5.Make an invitation card.

Dear _____，

____holiday is coming. I plan to _____. We will leave on _____. We will go by/on ____. We can ____. Would you like to go with us？ Please tell me your answer soon.

Look forward to seeing you.

Yours，

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的旅游資源，在前置性作業(yè)中讓學(xué)生把主動(dòng)獲取、自主構(gòu)建的知識(shí)，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，既激發(fā)了學(xué)生敢于表達(dá)自己的熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使新學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步內(nèi)化，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩年多的“前置性作業(yè)” 在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生參與課堂活動(dòng)更積極了，回答問(wèn)題更踴躍了，思維變得更活躍了，課堂效率也相應(yīng)提高了。“前置性作業(yè)”促進(jìn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”學(xué)習(xí)方式的形成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到長(zhǎng)足提高。

基金項(xiàng)目：此論文是增城區(qū)十二五規(guī)劃課題《小學(xué)中高年級(jí)“前置性作業(yè)”在英語(yǔ)課堂的實(shí)踐研究 》研究成果。

（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)甘泉小學(xué)）