元認知策略在英語詞匯學習中的運用

[摘 要] 《阿基拉和拼字比賽》這部影片中的小女孩在教授的幫助下通過這種方法了解到了自己的學習現(xiàn)狀，從明確自身的目標開始，完成了自己的學習進程，從而認識并發(fā)現(xiàn)了自己的不足，通過及時的調整，完善了自身的詞匯儲存量。而對元認知的理解，可以通過這部電影作為藍本進行分析。

[關 鍵 詞] 英語詞匯；《阿基拉和拼字比賽》；元認知

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0122-01

詞匯是語言學習中的一項載體，是語言的基本組成成分之一。我們在進行語言的學習過程中語音、語法、詞匯，構成了語言的基本形式。而在實際應用過程中，我們主要是通過詞匯量來完成兩人之間的基礎交流。與此同時人類的思維活動也決定了兩者之間的思想交流，同時以詞匯來構成句子之間的交流，這對于詞匯的擁有者以及在進行相應的學習過程中，主要則是通過進行交際能力上的學習來完成兩者之間的交流任務。

一、元認知策略的分類以及詞匯學習的運用

（一）元認知策略上的分類

在進行元認知策略的分類中，不同的學者在不同時期的看法也會有所差異。Chamot認為元認知策略應當包括在進行學習過程中制訂的計劃以及對自我的評價。具體來說，是通過了解自己的學習任務，來進行自我的學習過程組織，從而成功地完成自我的語言學習，在進行監(jiān)控執(zhí)行的過程中，我們通過監(jiān)控進行策略上的運用，在對信息的了解過程中，通過評估來進行監(jiān)控過程中的信息確定。……