借助朗文交互英語平臺，提高高職學生英語水平

[摘 要] 以朗文交互英語平臺教學實踐為基礎(chǔ)，以自主學習理論為依據(jù)，探討和研究了基于網(wǎng)絡(luò)英語教學的新方法：以學生為中心，教師督導為輔助，以聽力、寫作等應(yīng)用能力為重點，引導學生進行個性化學習。另外，還闡明了通過問卷了解到的學生反饋和存在的問題，以及取得的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 朗文交互英語平臺；高職學生；英語水平

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0096-02

信息技術(shù)的不斷發(fā)展使各行各業(yè)都離不開它，教育教學更是如此。朗文交互英語為英語學習者提供了良好的平臺，這個基于網(wǎng)絡(luò)的教學平臺為我校英語教學提供了全新的模式，師生在此基礎(chǔ)上研究新的學習方法，并取得了較好的效果，尤其是聽力和寫作的能力有了明顯提高。

一、朗文交互英語課程的特點

它是全球第一套全數(shù)字化、交互式英語教材，交互體現(xiàn)在學習活動的每個頁面中，符合新一代人群的語言學習的規(guī)律，是真正由教師（虛擬教師和任課教師）引領(lǐng)下的自主學習。多元交互體現(xiàn)在除了人機交互訓練，還包括在教師用書指導下，教師組織的師生交互、生生交互。

交互英語采用標準內(nèi)容基礎(chǔ)上的完全定制模式，打破傳統(tǒng)紙質(zhì)及傳統(tǒng)語言學習軟件的弊端：基于標準內(nèi)容的完全可定制的開放課程框架模式，可從課程學習單元中聽、說、讀、寫等學習活動層面對標準課程進行個性化，真正形成校本或個性化教與學的課程內(nèi)容。平臺里的在線資源編輯工具和題庫均可以作為教師構(gòu)建校本課程時的資源。……