護生自主學習能力影響因素的研究分析①

[摘 要] 護生自主學習能力決定著未來護理隊伍能否適應醫療護理學科的快速發展。闡述了影響護生自主學習能力的因素及對策，為促進護理教育方式方法的改革，提高護生的自主學習能力提供參考。

[關 鍵 詞] 護生；自主學習能力；影響因素

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0046-02

隨著護理學科的快速發展，知識的更新、崗位的變換、服務對象健康需求的不斷提高，護生僅依靠在學校所學知識來面對未來職業發展是遠遠不夠的，未來的護士必須掌握自主學習的方法以及提出問題、解決問題、研究問題的創新能力。在終身教育理念的影響下，國外眾多護理院校己將護生自主學習能力的培養作為教育目標之一[1]。本文分析了影響護生自主學習能力的因素，以提高護生的學習能力，適應不斷變化的護理工作。

一、自主學習相關概念

自主學習能力是學習者自行制定學習目標，為了達到學習目標充分利用客觀資源進行學習的能力[2]，護生的自主學習能力是護生利用現有的人力、物力等資源高質量地獲取護理工作所必需的知識、技能的能力，其構成要素包括自我管理能力、獲取信息能力和學習合作能力[3]。

二、自主學習能力測量方法

國內對護生自主學習的測評多采用自陳式量表，常用的有林毅[4]編制的《護理專業大學生自主學習能力測評量表》，肖樹斧[5]編制的《護理人員自主學習能力評價量表》等。臺灣學者Su-fen Cheng[6]在借鑒和綜合國內外量表……