項(xiàng)目化教學(xué)模式下的微課開發(fā)與應(yīng)用研究①

[摘 要] 以《快速成型技術(shù)訓(xùn)練》課程為例，介紹了項(xiàng)目化教學(xué)模式下微課應(yīng)如何選題、開發(fā)和應(yīng)用。提出了微課的選題應(yīng)源于項(xiàng)目并服務(wù)于項(xiàng)目；微課的開發(fā)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生共同完成；微課的應(yīng)用要依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端，注重利用和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，微課應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善等觀點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；微課；快速成型；3D打印

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0025-01

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教學(xué)過程中也發(fā)揮著重要的作用。在職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)類課程中，通常使用項(xiàng)目教學(xué)[1]。本文將以《快速成型技術(shù)訓(xùn)練》課程為例來介紹在項(xiàng)目化教學(xué)模式下如何設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用好微課。

一、微課的選題

在項(xiàng)目化教學(xué)模式下，微課的選題很大程度上依賴于項(xiàng)目的選取[2]，微課的目的就是為項(xiàng)目化教學(xué)服務(wù)。項(xiàng)目的選取至關(guān)重要，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐探索，本課程選取了三個(gè)項(xiàng)目，分別是杯子、U盤殼和工藝品。

項(xiàng)目選取應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.項(xiàng)目的選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，所選各項(xiàng)目應(yīng)盡可能地覆蓋本課程的知識(shí)點(diǎn)。

2.選取的項(xiàng)目應(yīng)接近生產(chǎn)生活，具有一定的實(shí)用性。

3.要能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。

4.教師和學(xué)生應(yīng)共同參與項(xiàng)目的選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的項(xiàng)目。

在項(xiàng)目化教學(xué)中，微課可分為兩種類型，一種是圍繞某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)進(jìn)行講解說明，目的就是讓學(xué)生能夠掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)?！?br>