《導游實務》課程信息化教學設計①

[摘 要] 信息化教學是課程教學改革的重要組成部分，信息化教學設計則是課程教學信息化的關鍵環節。以《導游實務》課程為教學對象，選取“景區導游講解”單元為例，從教學分析、教學過程分析和教學評價三方面闡述了《導游實務》課程信息化教學設計的過程。

[關 鍵 詞] 導游實務；信息化；教學設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0020-01

信息化教學能力是信息時代高職教師的核心能力之一，教師的信息化教學設計能力是決定教師信息化教學成功與否的關鍵因素。導游講解能力是高職旅游管理專業核心技能，也是《導游實務》課程教學的重點。本文以“景區導游講解”單元工作任務為例，從教學分析、教學過程分析、教學評價三方面進行了闡述，形成了具體的可操作性方案。

一、教學分析

（一）教學內容分析

《導游實務》課程是系統學習、掌握導游講解和帶團的知識與技能，同時為后續的《旅游產品設計》和《旅游操作師》等課程的學習奠定了理論基礎。根據課程改革要求，《導游實務》課程共分為四個學習項目，本次教學設計選取的是項目1下的子項目2景區導游講解，以黃鶴樓講解為典型工作任務，學習人文景區導游講解技能，共4學時。

（二）學情分析

本課的授課對象為高職旅游管理專業二年級的學生，他們思維活躍，熱衷于用電腦和手機來進行交流和學習，在此之前已經學習了景區導游講解的內容，但存在的主要問題是講解內容千篇一律，學生對景區文化的內涵感知難度較大，無法為不同的游客群體提供個性化的導游服務。……