[摘 要] 作為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分,無論是課程考核還是課程成績評定,都是人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié),是不可或缺的,是建立良好教學(xué)秩序、改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為全面評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,學(xué)校必須推進(jìn)改革,建立起醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系和評定標(biāo)準(zhǔn)。
[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)專業(yè);全程評價;考試改革;
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)10-0176-01
為進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革,實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向重視學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高,通過啟動學(xué)生考核評價體系的改革,要求教師將學(xué)生評價活動貫穿整個教學(xué)過程,加強(qiáng)全程性考核。通過此項(xiàng)改革,采用形成性評價與期末的終結(jié)性評價相結(jié)合的方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。
一、加強(qiáng)全程性考核,將形成性評價納入課程考核中
全程性考核可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取平時、期中及期末等多階段時間按需綜合設(shè)定。平時及期中測試等成績作為形成性評價成績,形成性評價應(yīng)包括課堂出勤、課堂提問、平時作業(yè)、階段測驗(yàn)、課程論文(設(shè)計(jì))、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析等內(nèi)容,在評價方式方法上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,由各門課程的任課教師根據(jù)各門課程的特點(diǎn)提出方案,并經(jīng)相關(guān)專家論證。期末考試作為總結(jié)性評價成績,總結(jié)性評價應(yīng)是該門課程的總結(jié)性考試,試題除了考查學(xué)生對該門課程基本概念、基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握情況以外,更要側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。……