如何發揮非智力因素在高職院校英語教學中的作用

[摘 要] 近年來，我國高職院校發展得很快，它已成為我國高等教育中一個重要組成部分。如何搞好我國的高等職業教育，適應市場經濟的發展，已成為擺在全體高職院校教師面前的一個重要課題。試圖從非智力因素的角度出發，探討高職院校的英語教學如何改革。

[關 鍵 詞] 高職院校；英語教學；非智力因素

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0098-02

近年來，隨著我國市場經濟迅速的發展，高職院校也開始蓬勃地發展起來。高職教育已成為高等教育中一個重要的組成部分。為了適應社會需求的變化，人們對高職院校的教學不斷進行研究、探索和改革。研究的焦點不僅僅聚焦在智力因素上，非智力因素日益引起了人們的關注。

按照教育心理學的定義，非智力因素通常包含：興趣、動機、情感、意志……教育心理學家很早就發現：“學生的學習成績不僅取決于他們的智力水平，還受制于某些非智力因素。”也就是說一個學生如果他的智力因素很好，而他的非智力因素沒有得到很好的發展，他往往不會取得大的成就。正像古人所曰：“小時了了，大未必佳。”相反，一個智力因素一般的學生，當他的非智力因素得到很好的發展，他很有可能在某個方面或某項事業上取得成功，對社會作出一定的貢獻。這兩方面的例子，古今中外比比皆是。

毋庸諱言，高職院校的教學是面對一群具有特殊情況的學生，特別是在英語教學中尤為明顯。如學生普遍基礎差，新生入學的英語成績要比本科院校平均低四十分左右。