CBL教學法在高職急危重癥護理教學中的實踐與研究①

[摘 要] 目的：對案例教學法CBL（Case-based learning，CBL）在高職急危重癥護理學教學中的教學效果進行研究，探討CBL在教學中的應用價值。方法：將學生分為實驗組（90人）和對照組（92人），實驗組采用CBL教學法授課，對照組采取單向教學法（lecture-based learning，LBL）進行授課，課程結束后統一進行綜合考評和問卷調查比較教學效果。結果：實驗組綜合考評成績高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）；實驗組在問卷調查中除“對教師教學態度滿意度”外，其余均高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：CBL教學法能有效激發學生的積極性和主動性，有助于培養學生分析問題的能力和臨床思維，提升實踐技能。

[關 鍵 詞] CBL教學法；急危重癥護理學；高職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0084-02

急危重癥護理學是一門以挽救患者生命、提高搶救成功率、促進患者康復、減少傷殘率、提高生命質量為目的，以現代醫學、護理學專業理論為基礎，研究急危重患者急救和特別監護的綜合性應用學科。典型的工作任務和職業能力分析結果表明，對急危重病人的急救和監護能力是護理的核心所在，而如何提高學生分析問題和解決問題的能力更是關鍵。近些年來，案例教學法CBL（Case-based learning，CBL）越來越受到重視。它是基于以問題為基礎的學習（Problem-Based Learning，PBL）發展而來的全新教學模式，形式多樣，其核心是以“臨床病例為先導，以問題為基礎”的小組討論式教學法，適應臨床護理教學的要求。在急危重癥護理學的授課過程中，一直多采用傳統的以授課為基礎的單向教學（lecture-based learning，LBL），筆者在講授過程中采用CBL教學法進行教學方式的嘗試與改革，和傳統的授課方法進行對照研究，過程如下。……