基于校企深度融合的電子信息類專業(yè)教學(xué)改革研究①

[摘 要] 針對(duì)貴州高職院校及其電子信息類專業(yè)現(xiàn)狀，以校企深度融合共同育人為基礎(chǔ)，提出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐的STI教學(xué)改革模式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)的開展要以立德樹人為根本，以利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)為中心。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行主導(dǎo)，需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，精心組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)需以信息技術(shù)為支撐，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，統(tǒng)計(jì)、分析教學(xué)數(shù)據(jù)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)向智能化方向發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)改革；信息技術(shù)；STI；精準(zhǔn)教學(xué)；校企合作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0078-02

貴州地處我國(guó)西南部，較之發(fā)達(dá)地區(qū)，在教育方面的投入相對(duì)不足。貴州高職院校教師的教育教學(xué)理念略微滯后，教育技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力提升空間較大。各高職院校以本省生源為主，學(xué)生長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)模式下接受教育，對(duì)信息技術(shù)的感知不深，利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的提升空間較大；缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷少；與專業(yè)對(duì)口的崗位實(shí)習(xí)時(shí)間短，職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。這使貴州高職院校所培養(yǎng)的人才與用人單位的需求有較大差距，且學(xué)生就業(yè)后大多“求穩(wěn)”，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比例較低。本文結(jié)合貴州高職院校及其電子信息類專業(yè)現(xiàn)狀，在校企深度融合的基礎(chǔ)上，通過大量的調(diào)研與探索實(shí)踐，提出了以學(xué)生（Student）為主體，以教師（Teacher）為主導(dǎo)，以信息技術(shù)（IT）為支撐的STI教學(xué)改革模式。……