生態視閾下高校生命化體育課堂的構建①

[摘 要] 任何教育都是以生命存在為基礎的，教育是為了保證人在生存的前提下更完滿地生活。高校體育教學改革的方向也是在打牢學生體能素質基礎的前提下，培養、發展學生的體育興趣和特長，引導學生通過體育鍛煉克服自身心理、體質、體能方面的弱點。力求在高校體育課堂上構建出生命化特征的意識，樹立關懷生命價值取向，真正構建出生命化體育課堂。

[關 鍵 詞] 高校；體育課堂；生命化

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0063-01

一、高校體育課堂生命化的必要性

（一）傳統高校體育課堂對生命教育的缺失

從基礎教育時期，體育課就被“數理化”等所謂的主科占據，到了大學體育課，大學生也難以轉變對體育課的相對忽視，再加上傳統的高校體育課堂的重點是技能和技巧的傳授，也注重對結果的評價，對過程性評價和情感的投入與否并不重視。考核學生的標準也是一次性的，并不是長效持久的。并且缺乏一定的實踐性，課程內容往往就事論事，就體育說體育，并沒有做到體育課程與生活和生命緊密相連，學生從傳統體育課堂中甚少得到生命教育，這種對生命教育的“錯過”令人惋惜。

（二）家庭結構的特殊性

我國1970年開始實行計劃生育政策。這就導致大部分家庭都是獨生子女家庭，這樣的家庭結構有一定的特殊性，從家庭層面來說，每個孩子對于家庭來說都是十分珍貴的，如果由于子女缺乏生命教育常識或能力而產生意外，那么對于一個家庭來說，傷害是難以彌補的。……