工學結合模式下高職教學質量監控與評價機制的構建①

[摘 要] 高職院校現有的封閉式的教學質量監控評價體系已不能適應高職教學過程的實踐性、開放性和職業性，建立完善的教學質量監控與評價體系，是推動高職院校健康發展的保障。對高職及教學質量有關基本問題進行了分析，并結合高職院校推進校企合作、工學結合人才培養模式的改革要求，提出了工學結合模式下高職教學質量監控與評價體系構建的基本理念，并在此基礎上，提出了構建工學結合模式下高職教學質量監控與評價體系的基本思路和措施。

[關 鍵 詞] 工學結合模式；高職；教學質量；監控；評價

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0054-02

目前，高職院校正積極探索與推進校企合作、工學結合人才培養模式改革，行業、企業指導并參與辦學或合作辦學，教學的場地由課堂延伸到車間，課內延伸到課外。顯然高職院校現有的封閉式教學質量監控評價體系已不能適應高職教學過程的實踐性、開放性和職業性，必須在原有基礎上改革，從組織體系、方法體系、制度體系和評價反饋體系上進一步完善，以適應人才培養模式創新的需要。

一、相關概念的梳理

（一）“工學結合”的概念

工學結合是將工作（勞動）與學習（知識）相結合。具體來講，就是在政府、行業、企業、學校，甚至學生、家長等共同參與下，充分利用學校的教育資源和企業環境，把以傳授知識為主的課堂教育和直接獲取實際經驗的企業勞動有機結合，將學校的理論知識學習與在職業現場的實踐體驗和能力培養有機結合、深度融合，在工作中體驗知識、反思學習，培養綜合能力，真正做到以職業為導向，讓理論學習和動手實踐始終貫穿于學生的培養過程之中。……