互聯網背景下學生創造個性的培養

【摘要】創新型人才的培養是當今世界教育發展的要求，也是教育面向現代化，面向世界，面向未來的努力方向。創新能力對于科學的發展、經濟的騰飛、民族的崛起、國家的富強起著至關重要的作用。培養小學生創新能力已成為學校教育的重要部分。怎樣很好利用互聯網資源培養學生的創造個新，將顯得非常重要。

【關鍵詞】互聯網；個性；創造個性；創新能力；全面發展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

人類社會已進入信息化、知識化的經濟時代，如何建構以人的能力提高為核心的教育已是一項迫在眉睫的任務。隨著終身學習時代的到來，知識需求量的增長和更新頻率的加快，如何學習、怎樣創新將成為每個人終身學習的必備條件。學生在學校里從小具備創新能力及其團隊協作和綜合能力將顯得極為重要。隨著網絡信息技術的開發利用以及在教育教學中的應用，為提升教師新型教學媒體的應用水平、促進多媒體技術與課堂教學的有機結合、推進課堂教學的改革與創新、培養學生獨立學習、積極探索精神和創新能力提供了有力保障。

當今的學生，是祖國建設的主力。他們的創新水平的高低，直接影響到國家未來的發展。因此，今天的教育，應在學科中滲透創新意識的培養，培養學生的創造個性及團隊協作精神。那么，在高科技高速發展并日益滲透于教育又改變著教育方向的今天，我們該如何合理利用互聯網信息資源來開發學生的創新能力，為社會培養全面發展的人才呢？

一、以互聯網為依托，促使學生的創新思維能力得到發展

互聯網的特點是各種資源豐富多彩，在網絡上學生可以接觸到多種多樣、應有盡有的信息，這樣的豐富資源開闊了學生的眼界，學生不再局限于書本上的死知識，網絡信息資源為我們提供了培養學生發散性思維的源泉。

“學起于思，思源于疑”，學習應從“疑”開始。傳統的教學，不利于學生積極思考，也就很難發現學習中的疑點。為此，教師要充分地引領學生利用豐富的互聯網資源，去遨游、去探索、去研究、去開發寶藏。在探究中當學生似懂非懂時教師應巧妙設置疑點，把亟待解決的問題，有意識地寓于符合學生認知水平的已學知識之中。通過巧妙地設疑、質疑和激疑，來激發孩子的學習積極性和求知的欲望，變讓我學為我要學。從而學生就積極主動地去探索、最終達到解疑的目的。因此課堂教學中教師要充分利用網絡資源，根據互聯網中收集到的資料，創設多種符合學生認知水平的情境，引導學生在認真了解重難點的基礎上，多角度地思考、發現疑點，經過認真思考探索，嘗試找到解決問題的方法。只有這樣，才能提升學生的觀察、分析、判斷、推理和解決問題的能力，從而學生的創造個性及思維能力得到培養。

二、利用互聯網資源，激發學生的求知欲

互聯網資源極其豐富，各種信息多以文字、圖像、聲音、視頻等方式呈現，生動新穎、形象逼真，這為學生創設了活靈活現的學習情境。學生在此情景中感受強烈的感染，腦海里就已經有了很深的影響。這樣不但活躍了課堂氛圍，增強了學生的學習興趣，還創設了意境，使學生身臨其境，心馳神往，回味無窮。這種新穎性感受下，學生將產生一種積極的心理體驗，并將轉化為一種強烈的求知欲望。

因此，在師生共同的學習探究中，教師要巧妙利用自己的教學設計，充分發揮互聯網上的教學信息資源的特點，依據學生的認知水平和需求，用微課、翻轉課、超鏈接網絡資源、多媒體課件等多種方式來組織課堂教學，從而創設快樂的、數字化的“活”學習情境，使本來枯燥乏味的課堂變得生動有趣，學生在這樣的學習情境下較易于接受和掌握新知識，同時激發了學生的強烈求知欲望。

三、利用互聯網資源優勢，挖掘學生積極探索精神

網絡資源的優勢在于時間、地域和交流方式等的開放性。傳統教育受教學的時間、地點和方式的限制。而互聯網下的學習則是穿越時空的資源共享學習，只要有網絡，學生就可以隨時隨地的學習。他們可以利用互聯網訪問瀏覽遠隔千里的信息，并可通過互聯網與專家進行面對面地交流探討獲取知識。這樣，不但激發了學生探索新知的欲望，使學生對課堂知識有了更深刻、更全面的了解，而且擴大了學生的視野，培養了學生的自學能力、動手能力和合作探究能力。在教學過程中，教師只是引路人的角色，而學生則是真正的獨立探究者、是真正的寶藏開發者。這樣就有利于充分激發學生的主觀能動性和創造性。

因此，教師在引領學生查找資料、收集素材、制作課件、制作網頁時，學生將成為學習的主人。當他們向其他同學展示自己的成果時，那個激動興奮勁兒用貧乏的語言難以表達；當他們用自己的課件向其他同學講解難題時，感到自己并不是學生，而是一位教師；當他們制作網頁維護網站時，感到自己身在互聯網中、已經走向了世界；站在了時代的前沿，已是開發知識的先驅者。在這樣的情境中學習，學生們的自豪感和榮譽感將油然而生，學習的興趣將得到迸發，團隊協作意識得到激發，積極探索精神得到升華。這樣，學生的積極探索與創新能力就得到培養。

素質教育是時代發展的要求，培養學生創造個性促使全面發展，是當代教育改革的目標，是為祖國培養綜合性人才的需要，是提高教育教學質量的關鍵。因此，教師要不斷提升自身素養，在教育教學中充分利用互聯網資源，使學生游刃于網絡資源和課本中，積極主動地在知識的海洋里遨游，去探索挖掘知識的寶藏，培養學生的智能，發展學生的創新探索能力，為社會培養更多全面發展的具有創造個性的人才。

附注：本文系甘肅省2015年度“十二五”規劃課題（課題名稱：“全面發展與學生個性培養研究”；課題號為：GS[2015]GHB0041]）階段成果。

（編輯：龍賢東）