探析傳統文化與高中校本課程的融合

【摘要】我國傳統文化博大精深，具有很強的穩定性，并且對我國現代文化甚至全國的文化都有著深遠的影響，傳統文化代表著我國的凝聚力和民族精神。在我國不同的地區，傳統文化也有所不同，在某個地區的特定文化遺產中，體現地方特色的文化，在我國有著重要的地位，并且在我國傳統文化中，是十分優秀的組成部分。如果深析我國的地方傳統文化，從而在校本課程中加入具有地方特色的傳統文化，并且滲透到課堂中、學生的學習生活中，能夠培養學生們具有中國傳統特色的人文主義精神。本文探討了傳統文化在高中校本課程中的融合。

【關鍵詞】傳統文化；校本課程；融合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

不同地區的傳統文化也有所不同，在某個地區的特定文化遺產中，體現地方特色的文化，區域傳統觀文化在我國優秀的傳統文化中有著很重要的地位，在校本課程的開發中要充分結合這些區域優秀傳統文化資源，使得學生的課堂不再那么生硬，變得更靈動，學生在生活中的體驗也更加豐富，從而有助于人文精神的形成。

一、基于區域傳統文化資源開發校本課程的意義

根據課程的改革需求，《基礎教育課程改革綱要》中作出規定：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”區域發展都有其各自的不同之處，在依據國家總體課程的同時，要充分結合地方傳統文化特色，從而實現課程的多樣化，在基礎教育課程的改革中，能讓學生進行自主選擇的校本課程是一個有效措施。

對傳統文化的弘揚方面，《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》中指出：“對優秀的傳統民族文化要發揚和繼承，對其他國家優秀的文化也要吸取和借鑒。”在2014年，教育部的工作要點中明確提出了：“社會主義核心價值體系要加大弘揚力度，社會主義核心價值觀也要不斷深入人心，對我國優秀傳統文化的教育綱要也要進一步完善和實施。”對我國優秀傳統文化，要不斷弘揚并且繼承，這種弘揚和繼承不是一蹴而就的，要從學習中慢慢滲透，高中課程中加入傳統文化就是一個很好的方式。

現在有很多專家和相關機構想要研究環縣道情皮影戲的價值。身為一名老師，對皮影戲在課程中的價值需要深入研究。我縣的道情皮影戲歷史悠久，且具有豐富的文化底蘊和藝術欣賞性。隴東本來就是一個文化底蘊非常豐富的地區，所以對于校本課程的開發來說，是非常充分的資源。

二、如何改進中華優秀傳統文化在校本課程中的融入

（一）確立中華優秀傳統文化融入校本課程分析視角的改進

想要把中國優秀的傳統文化融入到校本課程中，首先對其分析的視角進行確立。對于目前校本課程中融入中國傳統文化的現狀來看，可以從課程結構先進行改進。課程結構就是針對學生在校的時間安排，不同時間安排不同的課程，能夠形成一個完整的傳統文化融合體系，也就是把散亂沒計劃的課程結構進行整合完善。

（二）對中華優秀傳統文化融入到校本課程實現路徑的改進

泰勒在課程的原理上有個觀點，在課程的安排中有四個過程：目標的制定、經驗的選擇、組織經驗和組織評價。根據泰勒的觀點，基于具體現狀，站在對我國優秀傳統文化的繼承上來看，可以在這四個層次來分別闡述對中國優秀傳統文化的繼承，增加有效性。

1.確定中華優秀文化傳承的課程目標。

課程目標具有導向作用。對于課程的選擇、實施、組織和評價起到導向作用。可以單設出一門課程，來對傳統優秀文化進行教授，但也要首先確立目標。除了總體目標之外，具體文體形式等目標也要明確，從而能夠真正實現傳統文化的弘揚。

2.單獨撰寫傳承中華優秀傳統文化之教材。

課程目標可直接體現到教材中，承載了課程的主要內容，在課程實施的過程中很重要。所以，想對傳統文化加以傳承，要設立專門的課程，撰寫專門的教材。

3.構建傳承中華優秀傳統文化之專門課型。

課堂的教學是校本課程實施的主要渠道。優秀傳統文化的傳承，不只是嘴上喊喊，要真正落實到課堂上，并且通過學習得以實現。所以，要順應校本課程的繼承要求，需要建立專門課型。詳細來說，就是要按照文言文特征，按照傳承要求來設計課程和進程。

4.加強傳承中華優秀傳統文化的課程評價。

課程評價在整個課程中，有著很多功能：導向、督促、激勵、鑒定等等。因此在中國優秀傳統文化的傳承中如果加強課程評價，能夠保障傳統文化單獨設立在校本課程中。結合目前我國在教育方面的現狀，除了要把繼承傳統文化納入到校本課程之外，還要納入考試中，以合理發揮考試的積極作用。考慮到這一點，《綱要》中也提出了建議：“增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重”。

在我國教育中，傳統文化的地位也有所提高，在中考和高考等重要考試中所占的比重也增加。比如說，上海、北京等地的高考改革中，語文成績的比重增加，尤其是在傳統文化考試方面的分數，明確提出了分數的增加。再比如說在2015年，清華北大自主招生特長生的招收中，都加入了國學特長生的招收。另外，2016年高考改革中又提出了增加語文科目的分數，對中國優秀傳統文化分數的增加還需進一步研究。上述這些舉措，對單獨設立一門專門來傳承中國優秀傳統文化的主張是十分有利的。

校本課程開發中，要以傳承優秀傳統文化為宗旨，學校方也要對家長的參與積極性進行充分的調動，并且積極汲取家長對校本課程的建議。對于家長的參與，也可以通過很多方式來進行，比如說定期的家長會、校長公開信箱、教師意見簿等途徑。如環縣道情皮影戲高中校本課程，使得課堂得到了極大的豐富，傳統文化教育在現代教育的廣度和深度得到拓寬。

對地方文化資源的開發，設立專門的校本課程，對我國優秀民族傳統文化的初步傳承有著一定的積極作用，也會得到經驗和不同的感悟。當然，其中也存在著很多問題需要我們去探討，例如在校本課程的撰寫原則和體系化上，各個學校之間的相互交流與資源共享，老師與家長的聯動等方面的問題。所以我們要確定中華優秀文化傳承的課程目標，單獨撰寫傳承中華優秀傳統文化之教材，構建傳承中華優秀傳統文化之專門課型，加強傳承中華優秀傳統文化的課程評價，從而使我國的優秀傳統文化得到傳承。

附注：甘肅省“十三五”教育規劃課題GS【2016】GHB1667系列成果。

（編輯：李艷松）