閱讀教學對初中語文學習有效性分析

【摘要】初中語文教學中，對于學生閱讀能力的培養是十分重要的。近年來隨著素質教育理念的推廣，中考考試中題型的多變性也對學生閱讀理解文章的能力有了更高要求。如果在平時的教學中忽視閱讀教學的重要性，那么必然會對學生的語文學習產生不利影響。閱讀是鍛煉學生文字理解能力的過程，通過開展閱讀教學，不僅可以提高學生的閱讀理解能力，更可以有力提高學生學習語文課程的有效性。

【關鍵詞】初中語文；閱讀；素質教育；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文課堂教學中，閱讀教學是貫穿教學始終的重要內容之一。對于語文學習來說，在整個義務教育階段，在歷次教學改革中對閱讀教學內容的改革力度是最大的。但從目前的初中語文課堂教學現狀來說，閱讀教學卻沒有受到應有的重視，因而限制了閱讀教學的作用。受到中考升學壓力的影響，初中語文閱讀教學往往集中在知識點的傳授上，對于學生自己的語言理解和語言組織能力沒有放更多的精力去關注，因而限制了學生在閱讀方面的主觀能動性。從長遠看來，對于學生的個性發展也是不利的。語文是一門需要人文積淀的學科，生動的閱讀教學課不僅僅有利于學生的語文學科能力增強，更有利于學生的理解能力、分析能力等綜合素質的提升。因而我們必須對當前初中語文學科中閱讀教學內容進行變革，重視閱讀教學對語文學習的作用，提升閱讀教學對語文學習的有效性。

一、初中語文課堂有效性的特征

閱讀教學對于初中語文學習的有效性提升是十分明顯的，在探討如何設計高效的閱讀教學之前，我們首先需要明確的就是初中語文課堂“有效”的特征。

首先，教學目標應當正確有效。在教學任務的開展過程中，教學目標的設置應當科學而有效。只有設立一個正確的教學目標，才能對教學任務的開展起到指導作用。語文學科是一門綜合性特征較強的學科，義務階段的語文教育必須以讓學生獲得基本的語文素養為目標。在閱讀教學的開展中，不是要讓學生通過死記硬背來明白文章內涵，而是要讓學生通過閱讀、分析，在把握文章的核心內容，從而提高學生的綜合修養。

其次，教師應當設置科學的教學方法。在當前我國大部分初中教師配備中，基本上所有教師都具有相應的教學資格，但不同教師之間的教學效果往往又存在差距，關鍵就在于教學方法上。教學方法的好壞會直接影響到學生的學習效果，關系到課堂有效性。對于初中語文課堂中的閱讀教學來說，教師的教學方法是否有效，關系到學生對閱讀的興趣以及分析能力能否被提升。

教學內容應當有價值。當前時代發展迅速，初中語文課堂中，目前人教版初中語文教材中已經為我們提供了很多優秀的文章，這也應當是我們目前在教學內容選擇中的主要來源。

閱讀課中的內容除了課本上內容外，教師還可以選擇一些名著或者當代熱門的文章給學生進行閱讀分析。總體說來，閱讀課內容要符合社會基本發展狀況，符合時代發展要求，只有這樣才能真正實現語文課的有效性。

二、如何設計高效的閱讀教學

（一）寓情于景的教學設計

良好、和諧的課堂環境是構建高質量課堂教學的基礎，也可以促使閱讀課程更加豐富多彩。學生在良好的學習環境中，可以更加投入的進行閱讀學習，從而提高語文素養。教師在進行閱讀教學時，應當給學生更多的自主學習機會。教師提出問題后，把學生分成不同的小組，讓學生通過小組討論后找出問題的答案，教師對每一組的答案給予相應的點評。當學生發言完畢后，教師應當對文章做出總結。對于每一個自然段都要深入分析，把學生提到的重點再進行闡述，學生忽視的地方著重強調。除此之外，還可以根據閱讀內容來進行課堂設計，寓情于景，讓學生融入閱讀的意境之中，充分發揮想象力，更加深入理解閱讀內容。

（二）注重因材施教

語文閱讀的機動性較大，一個班的學生往往閱讀理解能力水平有很大差異。面對這種情況，教師在閱讀教學過程中，一些學生往往難以理解課堂內容，讓教學效果大打折扣。教師在教學過程中，可以利用學生的差異性特點。對學習能力強的學生，給予充分的引導，讓他們充分發揮自己的優勢。對于理解能力差的學生，耐心指導，讓他們從簡到難，一步一步分析。還可以讓理解能力好的學生發揮引領作用，鼓勵他們和理解能力差的學生一起探討問題。幫助理解能力差的學生找出自身問題所在，有針對性的教學。

（三）提高教師素質

教師是課堂教學的核心，雖然隨著新課改的進行，課堂教學中越來越強調學生的重要性，往往要求教師要作為引導者的角色，而不只是單一的講述課堂內容。但是對于語文教學來說，尤其是閱讀課中，需要講解的知識點有限，理解的內容較多。這就對教師自身閱讀理解功底有了較大的考驗。教師不僅需要調節課堂氣氛，還要做到講解精煉，起到畫龍點睛的作用。對學生遇到的困難進行適當點撥，發揮自身引導作用。因此提高初中語文學習的有效性，還需要不斷提高教師素質，極大培訓學習力度。

三、結語

在初中語文學習中，很多學生會面臨著不知從何而學的困擾，提升初中語文學習的有效性就成為師生共同關注的問題。隨著新課改的進行，我們可以通過轉變課堂授課模式等方式來進行閱讀教學，從而提高語文教學的有效性。在整個義務教育階段，乃至高中、大學階段，語文教育都是一門基礎性學科，及時對于成人來說，語文都是一門可以作為終身學習的學習。初中階段，語文成績往往會對其他學科的成績產生一定的影響。學生在經歷過小學階段的識字、基礎性記憶的訓練后，初中語文應當更加注重閱讀能力的培養。學生在接受閱讀教育的過程中，不僅提升了閱讀、言語表達等能力，也會提升綜合分析等思維能力，因此初中語文學習是十分重要的。

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（編輯：龍賢東）