小學生想象作文的訓練方法與技巧的分析

【摘要】隨著新課標的實施，小學語文教學當中對于學生寫作能力的重視度越來越高，尤其是對想象類作文的寫作能力，其可以培養學生的創新力，為其以后的發展打下堅實的基礎。根據我30多年小學語文教學經驗，進一步研究小學生想象作文的訓練方法和技巧，首先介紹了小學生想象作文的特點，并闡述了想象作文的訓練方法和技巧，以期能為相關工作提供參考。

【關鍵詞】小學生；想象作文；訓練方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新小學語文課程標準當中指出需培養小學生簡單紀實作文和想象作文的寫作能力，其中想象作文就是在已有的基礎材料上發揮想象力，創造出全新的內容的作文。針對成都雙流區小學生的實際情況重視對小學生想象作文能力的培養，并運用多種手段開展訓練。

一、小學生想象作文的特點

首先想象作文具有鮮明的想象性，這是一種心理反應過程，是在實際事物的基礎上以想象力重新構思并形成新的事物，然后利用文字敘述的方式將其呈現出來，這與敘事和描景類作文具有明顯的區別。其次是多元性，想象力本身無法用統一的標準來概括，因為每個人的想象力是有差異的，而小學階段正是人想象力最為豐富的階段，因此小學生的想象作文具有明顯的多元性，即使就單一事物開展想象也會向著不同方向發展。

二、小學生想象作文的訓練方法

（一）異想天開法

異想天開法是想象作文重要的訓練方式，雖然有部分成都雙流區教學者認為這種訓練方式屬于消極狀態下的幻想，但同時這種訓練方式給予了學生更廣闊和自由的想象空間。這種方法的實質就是“放任”學生想象，哪怕這種想象帶有小學生自有的幼稚和無法實現。需要注意的是，這種想象必須用文字完整的表述出來，但小學生的寫作能力畢竟有限，因此在實際教學過程中應采用“三步走”的教學方法。例如在“未來的我”作文訓練中，先由教師將作文的主旨和大致寫作方向進行說明，并以10分鐘為限制“放任”學生的想象；想象之后再利用5分鐘的時間引導學生將想象的內容與同桌進行交流，以話語先對想象進行描述；最終將描述的內容附之筆端。這種“放任”式的想象不僅能夠使學生感覺課堂更加自由，解開自身想象力的束縛，而且還可以減輕學生對于語文寫作課程的心理壓力，使其能夠對語文寫作抱有更大的興趣，提升小學生學習的主動性。

（二）情景設置法

情景設置是現代教學當中最常用的趣味性教學模式，其以室內為環境，通過模擬和暗示的方法將其打造為另外一種環境，這需要發揮教師和學生的想象力，對想象作文的訓練起到了輔助教學的作用。在情景設置的過程中，教師可以選擇利用多媒體課件，通過視頻、音頻、圖片等多種模式相結合的方法，引導學生對情景的想象；還可以采用小品劇表演的方式，由學生自己扮演情景中的角色，這樣可以更加直觀地表現教學的具體內容。例如可以將情景設置為春游，在這種集體外出活動中，小學生會由于好奇心和好動性做出很多事情，此時教師應提問學生春游時你們會做什么，可能會出現吃東西、采花、抓蟲子等，可以快速使學生融入情景設置當中，并立刻對其進行想象。此時就可以引出想象作文的題目，例如《哭泣的花兒》《小蟲子找媽媽》等，同時提問學生，如果你們是那些被采的花兒、被捉住的小蟲子，你們心里的想法是什么？通過角色帶入的方式，進一步加深想象力的訓練，并指導其將想象的內容寫成作文。

（三）想象引導法

想象引導訓練方法指的是以教師作為引導者，利用遞進式的語言引導學生的想象方向，雖然使得想象空間較為固定，但能夠使學生的想象力向著正確的方向發展，有利于教學工作的開展。在實際訓練時，可以結合成都雙流區小學教材中文章來進行引導，例如在《荷花》這篇文章中第四自然段內容：“小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢”，就可以用此來引導學生的想象。首先小魚會做什么樣的夢？小魚的好夢會是哪個方面？小魚在水中游過，那么它做的夢會和水有關嗎？在實際教學中我班級內學生李佳航說小魚的夢想是在天空翱翔；趙思敏則說小魚的夢想是在岸上呼吸；陳思國 則說小魚的夢想是在飲料里面游泳；王全說小魚夢到自己躍過了龍門。還可以為學生提供一個全新的命題，讓其開展想象，例如新型玻璃發明，讓學生們提出自己想象中新型玻璃所具備的功能、名稱等，教師還可以引導學生向凈化霧霾、阻擋紫外線等與生活實際相關的方向進行想象。

（四）未來幻想法

未來幻想法與異想天開有著異曲同工的效果，但其將想象的范圍固定在了未來世界，而小學生對于未來的憧憬更加明顯，這樣也有利于其主動想象?？梢詫懽饔柧氼}目設定為《未來的我》《未來的汽車》等，還可采用與現實生活相結合的方式，例如《我是神州XX號宇航員》《我是中國月球外交官》等，以現實中可以看到或聽到的事件、詞匯作為引導，從而使學生能夠快速融入想象當中。教師還可以用提問的方式引出寫作內容，例如100年后人類會飛嗎？100年后蔬菜會變成什么樣？100年后的學校會變成什么樣？這種提問時的想象能夠使學生有回答的欲望，從而產生了不吐不快的感覺，此時再讓其寫作就可以起到事半功倍的效果。

三、結語

小學生的想象力非常豐富，因此有利于開展想象作文的寫作，其不僅可以提升小學生的文字寫作能力，同時對其創新能力等也具有促進作用。在訓練時可以利用異想天開、情景設置、想象引導以及未來幻想等多種方式，增加學生的學習興趣。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）