小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的誤區(qū)及對(duì)策探討

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀能夠幫助學(xué)生提升閱讀能力，幫助教師拓展教學(xué)空間，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累。但是據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀還存在很多誤區(qū)，影響了課外閱讀的教育作用發(fā)揮，本文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀存在的誤區(qū)進(jìn)行了分析，并針對(duì)性提出了科學(xué)策略，希望能夠幫助提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；存在誤區(qū)；對(duì)策探討

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行課外閱讀能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人閱讀能力，豐富個(gè)人知識(shí)積累，并且通過(guò)不斷的閱讀和積累，從中獲取真正有效的知識(shí)進(jìn)行合理利用，能夠提升小學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文協(xié)作能力，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提高，豐富學(xué)生的精神世界。雖然課外閱讀的作用很大，卻沒(méi)有在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中得到有效的普及，那么現(xiàn)代小學(xué)課外閱讀中存在哪些誤區(qū)呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀存在的誤區(qū)

（一）課外閱讀就是在看閑書

很多家長(zhǎng)甚至是語(yǔ)文教師都沒(méi)有對(duì)課外閱讀引起足夠的重視，在教學(xué)中存在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀就是在利用學(xué)習(xí)的時(shí)間閱讀閑書，是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，他們希望學(xué)生不管是在課堂還是在課余時(shí)間都能夠?qū)W習(xí)課本知識(shí)，覺(jué)得這樣才有個(gè)學(xué)習(xí)的樣子。因此課外閱讀缺少了教師和家長(zhǎng)的支持，大大限制了學(xué)生的課外閱讀量。

（二）課外閱讀也是為了考試

有一部分家長(zhǎng)和教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要作用，但是在課外閱讀指導(dǎo)方面還是存在一定的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為課外閱讀是為學(xué)生們的考試成績(jī)服務(wù)的，把課外閱讀的目標(biāo)定位在作文水平的成績(jī)高地上，一旦成績(jī)出現(xiàn)退化，就會(huì)喪失對(duì)于閱讀的重視，把課外閱讀變得功利化，忽視了課外閱讀對(duì)于學(xué)生思想和認(rèn)知的積極影響作用。

（三）課外閱讀變成作業(yè)形式

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，往往教師會(huì)規(guī)定學(xué)生閱讀多長(zhǎng)時(shí)間，并且布置相應(yīng)的作業(yè)，例如寫出一篇幾百字的讀后感，甚至發(fā)布了詞語(yǔ)照抄卡片進(jìn)行批閱，這樣發(fā)展下去課外閱讀環(huán)節(jié)變成了作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸對(duì)閱讀失去了興趣，成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了閱讀興趣。

（四）作文書就是閱讀材料

很多學(xué)生的寫作水平一直得不到有效提高，教師和家長(zhǎng)一般都會(huì)建議選擇作文書籍來(lái)作為課外閱讀材料，要求學(xué)生們背誦其中的優(yōu)秀句子，摘抄好詞好句，這樣的做法不僅是扼殺了學(xué)生的寫作靈感，同時(shí)會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，認(rèn)為讀書是一種任務(wù)，往往在閱讀中也是敷衍了事，根本起不到提升寫作水平的真正目標(biāo)，忽略了學(xué)生們的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量提升策略

（一）改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，明確閱讀目的

教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以促進(jìn)學(xué)生考試能力為目標(biāo)的教學(xué)模式，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)的教學(xué)理念，在課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育理念，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意進(jìn)行課外閱讀，而不是將其當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到教學(xué)效益最大化的目的。另外，教師還應(yīng)當(dāng)明確課外閱讀的目的，課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段，通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀、自行安排閱讀時(shí)間來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠明確的要求自己每天完成至少閱讀半小時(shí)，或者是兩篇文章等。同時(shí)在閱讀中還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典優(yōu)美的句子進(jìn)行抄錄的習(xí)慣，這樣方便保存和記憶，幫助逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，一定要重視學(xué)生的課外閱讀，小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力還不是很大，因此在這期間一定要培養(yǎng)好學(xué)生們的自主閱讀的興趣和能力。如我們可以采用“以講誘導(dǎo)法”，孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。也可以采用“賞識(shí)激趣法”，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。如開(kāi)展“讀書小明星”“課外知識(shí)小博士”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。

（三）開(kāi)發(fā)課外閱讀活動(dòng)課程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！笨梢?jiàn)開(kāi)發(fā)課外閱讀活動(dòng)課程非常重要。如把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相整合，以“小記者在行動(dòng)”的形式進(jìn)行，學(xué)生自由組合成記者小組，確定調(diào)查主題、活動(dòng)計(jì)劃。主題涉及社會(huì)生活的方方面面，如：網(wǎng)絡(luò)游戲的悲與喜，芡實(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境調(diào)查等等。調(diào)查不拘形式，不受限制，用童眼看世界。調(diào)查歸來(lái)，寫出調(diào)查報(bào)告、建議書、活動(dòng)體會(huì)，辦手抄報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維、語(yǔ)言、觀察等各方面能力，更重要的是讓孩子們有了強(qiáng)烈的關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。我們還可以多開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，使學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，進(jìn)行合作式的閱讀，提高語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。課外閱讀交流活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。如舉行故事演講會(huì)，讓學(xué)生復(fù)述課外閱讀中的有趣故事；介紹我最喜愛(ài)的課外讀物，讓學(xué)生展示各自的興趣愛(ài)好等。這樣，既能有效地磨煉其課外閱讀的意志，還能提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)都要提高警惕，重視課外閱讀，同時(shí)也要給孩子們閱讀的自由，讓學(xué)生們的課外閱讀質(zhì)量得到保障。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和教學(xué)需要選擇課外閱讀，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文能力培養(yǎng)，所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，只有開(kāi)展了大量的課外閱讀，學(xué)生們自然就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)到國(guó)內(nèi)外幾千年文化作品的魅力，從而提升自己的知識(shí)內(nèi)涵和精神境界。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）