如何有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

【摘要】激發(fā)學(xué)生寫作興趣是提高寫作教學(xué)效果的重要途徑。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮閱讀的作用，通過(guò)閱讀，積累詞語(yǔ)，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感、審美和想象能力，激起寫作熱情。巧設(shè)文題讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。充分利用課本資源讓學(xué)生模仿、借鑒，提高學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，運(yùn)用相應(yīng)的表現(xiàn)手法作文。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；寫作；寫作興趣

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，而作文是語(yǔ)文知識(shí)的綜合體現(xiàn)。近年來(lái)，中考語(yǔ)文試題中，作文成績(jī)幾乎接近語(yǔ)文科總分的二分之一。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力十分重要。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生怕寫作文，提起筆來(lái)無(wú)從下手；教師認(rèn)為作文難教，學(xué)生不感興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，讓孩子們?cè)敢鈱?、喜歡寫、樂(lè)于寫是新課標(biāo)的重點(diǎn)，無(wú)疑這也是擺在我們眼前的一道難題。如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與寫作能力呢？

一、巧抓小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文要關(guān)注生活，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈Ｓ辛松钏夭暮驼Z(yǔ)言材料的積累還不夠，要想提高學(xué)生的作文水平，還得多練，其中最有效的方法就是小練筆。小練筆能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，開拓學(xué)生作文的新思路。

在教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小練筆隨時(shí)記錄生活、思考生活，把自己瞬間的感受記下來(lái)。這樣的文章既真實(shí)又感人，而且這樣的訓(xùn)練進(jìn)行得多了，學(xué)生就會(huì)漸漸養(yǎng)成勤觀察、善思考的習(xí)慣，便不再為作文要寫什么而抓耳撓腮了。小練筆也不一定是獨(dú)立訓(xùn)練，最好滲透在課文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生寫作，或教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生寫寫感受或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)効捶?，學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)來(lái)成篇。也可以根據(jù)時(shí)事或新聞事件引導(dǎo)學(xué)生寫些感受或評(píng)論，也可yrqmmc0H3HD+jxdcTQqDHw==以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，比如對(duì)2008年地震中的一個(gè)場(chǎng)景啟發(fā)學(xué)生抒發(fā)感受，對(duì)報(bào)紙中的一個(gè)學(xué)校案件或親情案例等等，都可以作為小練筆的素材。同時(shí)要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為小作文適當(dāng)加分，或在課堂上交流探討。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與收獲，慢慢培養(yǎng)寫作的興趣。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生搭建生活與寫作的橋梁

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有必要的語(yǔ)言積累，不去從生活中捕捉、提煉寫作素材的話，學(xué)生是無(wú)法寫作優(yōu)秀作文的。

文學(xué)作品來(lái)源于生活，高于生活，學(xué)生作文更是如此，學(xué)生要有一顆善于感知自然、感知社會(huì)、感知生活的心，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的視覺去發(fā)現(xiàn)和感悟生活，用自己的語(yǔ)言將所看、所感、所悟表述出來(lái)，這樣的文章來(lái)源于生活，反映生活，才會(huì)有真情實(shí)感，才能引起人的共鳴。

另外，教師還要在課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生思路。比如，深受學(xué)生喜愛的流行音樂(lè)、電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等等都可以引進(jìn)到自己的語(yǔ)文教學(xué)中去，通過(guò)剖析這些作品，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，感悟能力，同時(shí)還可以給學(xué)生作文帶來(lái)一股濃濃的青春氣息，使學(xué)生作文具有年輕的張力、時(shí)代的特點(diǎn)。

三、注重學(xué)生說(shuō)寫結(jié)合，從中培養(yǎng)表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)和寫作都是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，說(shuō)不出肯定寫不出，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生說(shuō)時(shí)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻寫不出來(lái)。造成這種情況的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，“說(shuō)”在平時(shí)生活中實(shí)踐較多，身處社會(huì)，隨時(shí)會(huì)與人交流，與人說(shuō)話，而“寫”的實(shí)踐就少得多了。再者，“說(shuō)”比較隨意APogoFVnBdeOd+4Bpwl5Kw==，“寫”確有一定的要求，中心思想、邏輯一致、語(yǔ)言優(yōu)美等等。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多利用一些時(shí)間進(jìn)行演講，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，“說(shuō)”“寫”結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、對(duì)學(xué)生寫作多元化批改和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用

在批改作文時(shí)可以通過(guò)學(xué)生自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。因此在作文教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用“自讀自改”“自讀他改”“推薦欣賞”的作文批改方法，以提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

“感人心者，莫先乎情”，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響很大，有時(shí)候，教師一句小小的鼓勵(lì)，一個(gè)淺淺的微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的寫作成果，在批閱過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的作文，既要指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，更要把學(xué)生的亮點(diǎn)和出彩之處指出來(lái)，使學(xué)生能夠體味到成功的喜悅，以獲取不斷進(jìn)步的信心和勇氣。

評(píng)價(jià)時(shí)可采用書面評(píng)語(yǔ)和口頭表?yè)P(yáng)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)給了學(xué)生自我反思、自我進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生互評(píng)創(chuàng)造了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助和提高，這些都有利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和提高。

總之，不論學(xué)習(xí)什么，學(xué)生不可能一開始就有濃厚的興趣，必然要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要教師在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)寫作有困難的學(xué)生提供必要的幫助，使學(xué)生能夠得到認(rèn)可和肯定，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上寫作。

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（編輯：郭恒）