淺談小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】要提升小學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，除了課內(nèi)的學(xué)習(xí)以外，還需要加強(qiáng)課外閱讀。提升學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)于開闊學(xué)生的視野，儲(chǔ)備更多的知識(shí)，提高分析能力，以及學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的提升，良好道德情操的形成都有重要意義。文章中針對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成及其價(jià)值意義進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以期學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能夠在閱讀中，能夠更好更全面的得以提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文課外閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)與文化的迅速發(fā)展，要求社會(huì)公民應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)，有較強(qiáng)的閱讀理解與表達(dá)交流等基本能力。要培養(yǎng)學(xué)員的課外閱讀能力，就要從小學(xué)基礎(chǔ)階段抓起，培養(yǎng)其學(xué)生語文課外閱讀的良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)階段學(xué)生語文課外閱讀存在的問題

小學(xué)階段，在擴(kuò)展課外閱讀方面，有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣，而且低年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要明顯低于高年級(jí)學(xué)生。在小學(xué)階段，應(yīng)該是學(xué)生求知欲望較強(qiáng)的時(shí)期，而且課堂之余的時(shí)間相對(duì)較多，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，究其原因，個(gè)人認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

首先，小學(xué)生的課余時(shí)間，主要的樂趣就是電視、電腦游戲。多數(shù)的孩子放學(xué)回到家，如果沒有其他的事情，電視就是主要的活動(dòng)項(xiàng)目，而看電視的內(nèi)容主要就是動(dòng)畫片。很少有學(xué)生提到會(huì)主動(dòng)去看一些利于學(xué)習(xí)的讀物。有一部分的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，只是為了單純的想提升作文分?jǐn)?shù)，因此，《作文選集》一類的書籍在學(xué)生中很是流行。其次，目前科技通訊工具充斥著人們的生活，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的用品，無形中也影響到了孩子，很多的小學(xué)生經(jīng)常拿著大人的手機(jī)看動(dòng)畫片或者玩游戲，對(duì)于學(xué)生身心健康影響較大，更談不上利用空余時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀了。再次，很多的家長(zhǎng)片面的認(rèn)為孩子從小就需要全面培養(yǎng)，除了文化課程的學(xué)習(xí)，還要求孩子學(xué)習(xí)其他特長(zhǎng)，例如繪畫、舞蹈、樂器等，于是給孩子報(bào)名參加很多的課余學(xué)習(xí)班，學(xué)生的課余時(shí)間全部都用在了特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有更多的時(shí)間去參與課外閱讀。有部分家長(zhǎng)也知道閱讀的重要性，給孩子購買各種書籍，但是在書籍的選擇上，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的過于淺顯，有的又過于高深，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時(shí)候，沒有太高的興致。

二、小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語文教育成功的一個(gè)標(biāo)志，那么激發(fā)學(xué)的課外閱讀興趣，培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以通過以下幾個(gè)方面入手。

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣

事實(shí)上很少會(huì)有學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的去喜歡閱讀，一般來說都必須要有人去引領(lǐng)，指引學(xué)生進(jìn)入書中的世界，領(lǐng)略其中的奇妙。所以說能夠引起學(xué)生主動(dòng)去閱讀的興趣，關(guān)鍵在于書籍中那些精彩有趣的奇妙故事來引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生想去了解和閱讀。因此，在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的閱讀課堂上，我選擇一部分精彩的小文章，并加以聲情并茂地朗誦，吸引學(xué)生能夠認(rèn)真去聽，激起學(xué)生想去了解文章中內(nèi)容與故事情節(jié)的欲望，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)欣賞與感受的情景中。另外，我還介紹一些課外讀物的大概情節(jié)，或者解說其中部分的精彩片段，吸引學(xué)生在課外時(shí)間，能夠主動(dòng)地去書中領(lǐng)略其中的精彩。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

現(xiàn)階段，教育的整體價(jià)值觀念是“方法比知識(shí)更重要”，因此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主題，而教會(huì)學(xué)生自主閱讀也是當(dāng)前新課程教育目標(biāo)的理念之一。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中保持身心合一，用心感悟書中的內(nèi)容與情節(jié)，幫助養(yǎng)成讀與思共同參與的閱讀習(xí)慣，有效提升閱讀效果。指導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆，閱讀過程中，認(rèn)為比較重要或者精彩的語言用詞，情節(jié)描寫等進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，加深印象。

（三）組織開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)

《學(xué)記》中提到：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，正如課外閱讀，如果學(xué)生只是將閱讀看作是自己的個(gè)人行為，在其閱讀中就會(huì)少很多的樂趣。于是，我在班里組織一些閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行詩文朗誦、美文欣賞品評(píng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中將自己的閱讀心得與感悟，與同學(xué)分享，在交流中豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生們享受到更多讀書的樂趣與成就感。因此，為學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)，是激勵(lì)與延續(xù)學(xué)生保持課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀行為習(xí)慣的有效策略。

（四）為學(xué)生樹立起課外閱讀的榜樣

要幫助孩子養(yǎng)成語文課外閱讀的良好行為習(xí)慣，首先家長(zhǎng)與老師都需要給孩子樹立起一個(gè)閱讀的好榜樣。家長(zhǎng)老師的良好閱讀行為，會(huì)在無形中影響到孩子的行為，所謂言傳身教正是如此，而且身教有時(shí)候比言語的教導(dǎo)更為有力。因此，我積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流如何有效地進(jìn)行親子閱讀，與學(xué)生一起共讀一本書，每學(xué)期開展一次班級(jí)讀書比賽活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在閱讀的環(huán)境中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小學(xué)生語文課外閱讀良好習(xí)慣養(yǎng)成的價(jià)值意義

語文是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，屬于母語教育，學(xué)習(xí)的資源與實(shí)踐在生活中無處不在，應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的語文閱讀資料，在閱讀中掌握應(yīng)用語言的規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，不斷提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)。語文閱讀也是知識(shí)汲取的一個(gè)過程，是儲(chǔ)備知識(shí)的重要方式，通過閱讀能夠不斷的充實(shí)自我、提升自我、完善自我，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的價(jià)值主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

（一）讀書怡情，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

大多數(shù)語文成績(jī)好的學(xué)生，都會(huì)說成績(jī)得益于課外閱讀，這是無數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)之后總結(jié)出的樸素道理。有良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，往往在個(gè)人的文化修養(yǎng)較為濃厚，知識(shí)視野也較為開闊，看待事物能夠理智分析，有較為健康的個(gè)性心理。

（二）課外閱讀能夠有效提升口語交際與寫作能力

課外閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)量，拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠幫助學(xué)生感受生活中的點(diǎn)滴，累積更多的素材，有效提升個(gè)人的口語交際與寫作能力水平。例如孩子們誦讀了《諺語》 一書后，在口語交際與寫作中就能加以運(yùn)用。如三年級(jí)的龍向來品學(xué)兼優(yōu)，是老師、同學(xué)們心目中的佼佼者。有段時(shí)間，龍卻沾沾自喜，上課、課后都不認(rèn)真了，成績(jī)也有所退步。當(dāng)龍?jiān)诎嗌献x完老師推薦的《諺語》 一書后，龍?jiān)凇罢n前三分鐘講話”時(shí)引用《諺語》 一書后中的句子發(fā)表他的感想：“我以為我是最優(yōu)秀的，當(dāng)我自以為是，不再努力時(shí)，才知道‘強(qiáng)中還有強(qiáng)中手，一山還比一山高’，由此，我明白了‘驕傲是跌跤的前奏，自滿是智慧的盡頭。知識(shí)淺薄者驕傲，學(xué)識(shí)淵博者謙虛’的道理，原來我還是一個(gè)知識(shí)淺薄的人，所以我一定要改正！”龍說到做到，從此刻苦用功，成績(jī)優(yōu)異也不在話下了。在習(xí)作《我學(xué)會(huì)了……》中，更多的孩子運(yùn)用了《諺語》“學(xué)在苦中求，藝在勤中練”“手越做越巧，腦越用越靈”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等諺語，為習(xí)作增色不少。

（三）在一定程度上幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)

一般來說，讀書多的學(xué)生其個(gè)人的知識(shí)面較為廣泛，思維也更加敏捷活躍，寫作能力也相對(duì)較強(qiáng)。這是因?yàn)?，?duì)于讀書多的學(xué)生來說，在課堂之上學(xué)到的一些概念與理論，都能夠被融入各種書籍的不同知識(shí)體系中。在閱讀中，幫助學(xué)生通過了解不同的事物，能夠?qū)⒅R(shí)理論概念等聯(lián)系起來。因此，書讀的越多，學(xué)習(xí)起來反而越容易，對(duì)于知識(shí)的掌握也就越快，能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率。

（四）課外閱讀有助于提升學(xué)生的閱讀遷移

閱讀遷移就是學(xué)生通過閱讀能夠舉一反三，多角度多方向的發(fā)散思維，并能夠很好地將課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)與閱讀方法應(yīng)用于課外閱讀中，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)與多方面的信息，進(jìn)一步豐富學(xué)生自身的語言累積以及自身感悟。除了增長(zhǎng)知識(shí)以外，課外閱讀還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的智力，通過在閱讀中一系列的感悟、想象以及推理等活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)學(xué)生心智。另外，參與閱讀需要一定的動(dòng)機(jī)、興趣以及態(tài)度等多種意象因素。所以，課外閱讀還利于學(xué)生的心理素質(zhì)以及智力開發(fā)，從而能夠全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

習(xí)慣是一種穩(wěn)定主動(dòng)的行為，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是需要學(xué)生在一定的計(jì)劃內(nèi)有目的、有組織地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。良好課外閱讀習(xí)慣的形成要抓住三點(diǎn)：閱讀的動(dòng)力、閱讀的方法以及勤于閱讀，使學(xué)生在初級(jí)教育階段愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀并保障其良好閱讀行為習(xí)慣一直延續(xù)下去。

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（編輯：龍賢東）