怎樣提高小學生的語文閱讀能力

【摘要】閱讀能力是小學生語文能力的重要體現，也是現代語文的重要目標。小學階段正是培養學生閱讀習慣的養成階段。我們要有目的、有計劃、有方法，循序漸進去培養和發展小學生的閱讀能力，從而使他們的能力得到逐步提高。

【關鍵詞】小學生；閱讀能力；語感

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀能力，對學生來說是非常重要的能力，也是學生學習語文所必須具備的素質。閱讀能力的強弱與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識等有密切的聯系。《課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，應該讓學生在主動積極的思想和情感活動中加深體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。那么，怎樣才能提高小學生的語文閱讀能力呢？

一、培養閱讀能力，立足于課堂教學

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀與寫作能力。在語文教學中，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維等能力都應該得到提高。

（一）以讀為主，讀中感悟

小學閱讀能力的培養，首先是從朗讀開始的。語文閱讀的方法，不僅只是引導學生朗讀，同時還要學會默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等多種讀書的方法，深化語文的課堂效率。

在語文教學中，我加強對學生的朗讀訓練，在學生理解課文內容的基礎上，對學生進行朗讀指導。學生讀課文時要求他們語言流利，要讀出語氣、節奏、感情，學會用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，掌握好各種人物說話的語氣。例如《小麻雀》一文中有幾句：“摔下去會怎么樣呢？”“這是怎么回事呀？”“樹為什么要搖來晃去呢？”學生在朗讀的時候，有的讀出好奇的語氣，有的讀出想知道外面世界的迫切心情的語氣等，因此，在教學中老師要尊重學生的感受，發揮學生的主體作用。

在讀中領悟，就是把讀書和思考結合起來。學生在朗讀時對課文有了感受，在通過朗讀和吟誦，讓學生受到教育和啟迪。例如《海上日出》課文描述了日出時的美麗景象，在指導學生朗讀這一段時，利用多媒體，讓學生先觀看日出的過程，啟發學生通過觀察天空顏色的變化，感受日出的美景。在此基礎上再讓學生入情入境地讀課文，不僅能讀出天空顏色變化，更能讀出對日出的喜愛之情。

（二）培養語感，促進表達

培養學生的語感，讓學生去感受語文文字所表達的事物，感受語言的魅力。例如：“植物”的詞義，字典里的解釋是：百谷草木等的總稱，為生物的一種。而對于小學生來說，一見到植物這個詞，他們就能很快的與楊樹、柳樹、花、草等現實中的事物聯系起來，這就是語感。如果從字典上來理解，就不可能迅速、敏銳、真切地感受語言。因此，我們要培養學生認真觀察的良好習慣，在生活中積累經驗，豐富自己的語感。

在教學中，教師要讓學生多讀，可以小組讀、分角色朗讀、分段朗讀等，經過反復朗讀，學生能在自己的感情朗讀中，促進表達能力的提高。

二、培養閱讀能力，激發學生閱讀興趣

“書籍是人類進步的階梯”，人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。隨著時代的發展，課程改革的逐步推進，培養小學生良好的閱讀習慣占據著重要的地位。

（一）開展課外閱讀，培養學生閱讀興趣

小學生的閱讀量不是很多，閱讀面也窄，同時在選擇課外讀物上也有一定的障礙，辨別是非能力也較差。有的學生對帶有圖的書和故事會比較偏愛。因此，教師要針對學生的年齡特點和興趣愛好指導學生閱讀課外書籍，向他們推薦好的圖書給他們看。通常情況下，低年級的學生形象思維比較活躍，他們比較喜歡看配圖的小故事或動畫片，可以給他們推薦《格林童話》《白雪公主》等童話故事。中年級的學生喜歡帶有小故事的文章，可以推薦給他們看一些寓言故事。高年級的學生由于識字量多，也具有一定的分析能力，這時可以推薦給他們一些世界名著的作品。如：《魯濱遜漂流記》《戰爭與和平》《紅與黑》等。同時由于男女生的差異，女生喜歡故事性的書籍，男生喜歡科幻、體育等內容的一些書籍，針對這種情況，教師可以定期的組織交流會，讓學生把自己喜歡的書目介紹給大家，并說明推薦的理由，這樣就可以吸引小組其他同學的注意，去閱讀不同類型的書籍。這樣做可以擴大學生閱讀的范圍，促進學生讀書心得的相互交流。

（二）舉辦多種形式的讀書比賽，調動學生閱讀的積極性

1.故事比賽。

教師可以不定期地開展故事演講比賽。例如，可以根據學生推薦的書籍進行故事演講比賽，鼓勵學生進行自我創作的故事的演講，在故事比賽中，學生不僅能把故事中的內容簡單的復述，還能給故事配上肢體語言，有的學生還要幾個人配合進行故事情節的塑造。通過故事比賽，學生的語言表達能力得到鍛煉，提高學生的綜合素質。

2.故事繪畫比賽。

班級可以開展故事繪畫比賽，讓學生挑選自己最喜歡的一個故事，充分發揮他們的想象力進行繪畫，貼在班級的圖書角上，鼓勵學生創作自己喜歡的作品。

3.成果展。

學生根據自己課外閱讀所得和閱讀后自己創作手抄報、好詞好句摘抄、寫作集、繪畫作品等，在班級設立展臺，讓每個學生都有展示自己的機會，展示自己的閱讀成果，讓學生在互相交流，互相學習的過程中進步、成長。

閱讀能力是小學生語文能力的重要體現，也是現代語文的重要目標。小學階段正是培養學生閱讀習慣的養成階段。我們要有目的、有計劃、有方法，循序漸進去培養和發展小學生的閱讀能力，從而使他們的能力得到逐步提高。

（編輯：龍賢東）