淺談如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”。著名語言學(xué)家呂叔湘也曾說：回憶自己的學(xué)習(xí)過程，百分之七十得之于課外閱讀。可見課外閱讀的地位有多么重要。那么如何才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；激發(fā)興趣；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生熱愛讀書

濃厚的校園讀書氛圍是學(xué)生喜歡讀書的先決條件。閱讀環(huán)境，就是一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著相當(dāng)大的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍將帶給學(xué)生閱讀激情，喚起他們閱讀的熱情。能夠讓學(xué)生在一種自我激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需要的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該在校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到感染，讓他們愛上讀書。

校園的每個(gè)角落，都可以是學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的地方，它能讓學(xué)生快樂地接受書香的熏陶。比如學(xué)校可以在每一個(gè)班級(jí)建立起一個(gè)充滿濃郁書香的圖書角，營造讀書氛圍。圖書角里擺著幾百冊(cè)學(xué)生喜歡閱讀的課外書，這些書要適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力，例如《淘氣包馬小跳》《格林童話》《兒童百問百答》《森林報(bào)》等。一走進(jìn)班級(jí)，學(xué)生就會(huì)感受到濃厚的閱讀氣氛。學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)在圖書角里找到自己喜愛的圖書，享受閱讀的樂趣。

教師還可以在教室的板報(bào)中設(shè)讀書專欄，如“我最喜歡的名人故事”“好書推薦”“我讀書、我快樂”等內(nèi)容。內(nèi)容定期更換，不斷為學(xué)生的課外閱讀提供參考和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣，使校園里洋溢著濃濃的書香。

二、倡導(dǎo)親子閱讀，為孩子樹立榜樣

良好的閱讀習(xí)慣需要在教師和家長的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。為了讓閱讀成為兒童生活中不可缺少的內(nèi)容，為了讓閱讀成為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，這時(shí)得到家長的支持和理解是非常重要的。身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的。教師可以鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀，做孩子的閱讀榜樣。讓家長知道應(yīng)該讓孩子多了解課外知識(shí)，這個(gè)除了家長的講解，孩子利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方法外，最簡(jiǎn)單的辦法就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讀大量的課外書，從書中去尋找各種問題的答案。

就像其他事情一樣，孩子喜歡模仿他們父母的行為。如果孩子看到他們的父母喜歡閱讀、重視閱讀，他也會(huì)非常重視，會(huì)知道閱讀是家里一件非常重要的事情。如果父母將閱讀作為生活樂趣的一部分，孩子們自然會(huì)樂于閱讀，會(huì)覺得閱讀很有趣，對(duì)書籍充滿著好奇。家長可以為孩子購買一個(gè)專用書架，在上面擺滿各種有趣的書，讓孩子可以方便地閱讀和欣賞。只要孩子喜歡讀，動(dòng)畫，漫畫，連環(huán)畫都可以。家長要尊重孩子自由選擇的權(quán)利，讓孩子自主選擇喜愛的圖書。同時(shí)，家長還可以經(jīng)常和孩子在一起交流讀書的方法和感受，鼓勵(lì)孩子大膽的復(fù)述看過的故事，并說出自己的觀點(diǎn)和看法，然后和孩子一起進(jìn)行分析和討論。持之以恒這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會(huì)變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也會(huì)逐步提高。這樣，自然而然的把孩子帶入書的世界，使閱讀成為孩子喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。

三、開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

在閱讀的過程中，如果任他隨心所欲，肯定不會(huì)得到很好的效果。因此，基于兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校要注重多組織讀書交流活動(dòng)。開展課外閱讀交流活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，還可以促進(jìn)學(xué)生互相交流閱讀心得，找到好的讀書方法。

讀書交流活動(dòng)的形式是多樣的，可以是以班為單位組織的一些交流活動(dòng)，如“故事大王擂臺(tái)賽”“讀書匯報(bào)會(huì)”“讀書積累卡評(píng)比”。活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，適當(dāng)指導(dǎo)。也可以結(jié)合校園文化建設(shè)，發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，如“手抄報(bào)評(píng)比”“書香少年評(píng)比”“課外知識(shí)問答”，這些形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)為學(xué)生搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出，讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣。同時(shí)還可以有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力

學(xué)生有了課外閱讀興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的目的。閱讀的目的不同，閱讀的方法也是不同的。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、精讀與略讀相結(jié)合的能力，提高閱讀速度

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”講授精讀、略讀、瀏覽等常用的閱讀方法，可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀一本書時(shí)提出疑問，并能通過自己查詢資料，分析解答，找到解決問題的方法，從而理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上基本的掌握書中大概內(nèi)容的一種方法。它可以在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)書中的整體內(nèi)容有大致的了解，是博覽群書的重要方法。學(xué)生在閱讀課外書前要先指導(dǎo)閱讀前言、目錄，形成瀏覽的粗略印象，然后選擇書籍，搜索信息。瀏覽時(shí)要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

一些語言精美的書籍，學(xué)生需要仔細(xì)品味，在讀中體味、感悟。這時(shí)就要采用精讀的方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。用精讀的方法引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的語言，感受語言文字本身的美。掌握語言表達(dá)技巧，積累語文感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感。

針對(duì)一些文字較多的書籍，例如一些中外名著：《紅與黑》《愛的教育》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《魯賓遜漂流記》《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》等書籍都可以采用略讀的形式。略讀能迅速、便捷地幫助學(xué)生獲取大量信息。葉圣陶先生曾說：“如果只注重精讀，而忽略略讀，功夫只做了一半。”精讀與略讀都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用。精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充。

（二）讀記相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣

科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。課外閱讀要養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣。讀書筆記的形式有很多，有“內(nèi)容摘要”，有“摘抄好詞好句”，有“在書中圈點(diǎn)勾畫作批注”還有“寫閱讀體會(huì)”等等。當(dāng)老師在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時(shí)，不需要統(tǒng)一形式，閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法也不同；應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的筆記形式做筆記。文章中精彩生動(dòng)的語句、段落，富有教育意義的名言警句，都可以摘錄下來。還可以對(duì)自己感興趣的文章寫下心得體會(huì)，豐富了語言的積累。

（三）注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受語言文字的魅力

在課外閱讀中可以引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀書籍中自己最喜歡的情文并茂的文章、最感興趣的段落通過表情朗讀、配樂朗誦等方式表現(xiàn)出來。朗讀作品是一種感化和熏陶，經(jīng)常朗誦可以提高學(xué)生對(duì)文字的理解能力，還可以提高語言表達(dá)能力。

配樂朗誦，很容易把學(xué)生帶入文章的情境，積蓄一種情感。這種情緒有助于學(xué)生內(nèi)心和作品思想內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴。

而表情朗讀，有助于深化學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更有助于學(xué)生在美的享受中提高鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，受到良好的人文熏陶。可以說表情朗讀為課外閱讀錦上添花。

蘇霍姆林斯基曾指出：“讓學(xué)生變聰明，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀對(duì)人成長的影響是巨大的，一本好書可以改變一個(gè)人的生活。“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才能積極地閱讀課外書。為了讓我們的學(xué)生在書海中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的雨露下成長，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的童年充滿書香！

參考文獻(xiàn)

[1]魏敏.讓閱讀浸滿花香——淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].

科技視界，2015（36）.

[2]仲昀.感受閱讀的幸福[J].江西教育，2011（15）.

作者簡(jiǎn)介：邊艷慧，女，1978年生，吉林白城人，職稱：一級(jí)教師；研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。徐激勇，1978年生，吉林白城人，職稱：一級(jí)教師；研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）