探討聾校高中語文課堂教學有效性缺失與對策

【摘要】在現階段的聾校高中語文課堂，有效性缺失的現象較為嚴重，這直接給整體課堂教學功能的完成帶來了一定的阻礙。為了實現聾校高中語文課堂教學的有效性，對于當前的課堂教學改革勢在必行，同時這也是聾啞學校課程教育體制改革的主要內容。本文通過對聾啞學校高中課堂語文教學中存在的有效性缺失進行闡述，以及對聾啞學校課堂有效性教學的構建進行論述，僅供參考。

【關鍵詞】聾啞學校；高中語文課堂；有效性；缺失；構建

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

課程內容的實施，是課堂教學的主要內容，想使課程內容得以有效開展，唯一的辦法就是進行課堂教學。如果沒有科學且規范的課堂教學，那么課程標準就沒有實際意義。課堂教學的有效性構建，其本質就是教師在經過一個階段的課堂教學后，就會通過對學生學習情況的考查來檢測課堂教學是否存在有效性缺失的問題。

一、聾校高中語文課堂有效性缺失的表現

當前，我國聾啞學校的現狀就是教學講課非常辛苦，但是學生們的學習效率不佳。在高中語文課堂上，呈現教學有效性缺失的情況，且有效性缺失的情況十分嚴重，主要表現為以下幾個方面：

（一）手語交流方面的有效性缺失

對于聾啞學校的實際教學過程來說，其在課堂上主要的表達方式就是通過手語進行交流，但是尷尬的是，大部分教師看不懂學生的手語，表達的是什么內容，而同樣學生對教師的手語，所表達的含義也不清楚，這就給師生之間的交流帶來了極大的障礙，究其原因，是手語不規范。所以，在聾啞學校高中語文課堂上，產生教學有效性缺失就不足為奇了，師生之間的交流與溝通存在障礙，使得學生的學習效率下降，教師無法成功構建高中語文高效課堂。

（二）在書面語言的交流與溝通上，同樣存在障礙

語文課堂的書面語言文字，主要包括對教材文章的個人背景與寫作背景的介紹以及對文章的細致解讀，還有文章中的問題和課后對知識學習的鞏固聯系等。通過對課件中文章的闡述，能夠加強師生之間的交流溝通，但是有個別的文章內容，不在部分聽障學生的認知能力范圍之內，面對這種情況，學生無法發揮，對高中語文的積極性，削弱了學生對語文知識的學習熱情，僅僅是被動的對語文知識進行接受。

二、對聾校高中課堂語文有效性教學的開展

（一）增強語文課堂教學，書面間的交流與深入理解

聾校，作為有別于其他學校特殊學校，在課堂教學過程中一定要有著自己獨有的教學特色，以滿足學生的特殊需要，以便于學校在此基礎上對失聰的學生開展雙語教學。教師在實際教學過程中要善于構建教學情境，利用多樣的教學資源，來完成對高中語文課堂的有效性教學。

例如，在學習《漁父》的實際教學過程中，在教師的引導下，完成對該文章的理解，然后教師邀請學生進行角色扮演，一名同學扮演漁父，另一名同學扮演屈原，對文章所表達的內容進行演繹（用手語代替語言，用表情代替語調）。在學生演繹的過程中，教師可以加入適當的音樂，通過兩名學生的演繹，給學生們一種身臨其境的感覺，加深學生對文章內容與中心思想的掌握與認知。

（二）加強教師在語文課堂上的手語規范

對教師的手語進行規范，有利于加強師生之間的溝通。語言是一種規范程度較高的符號系統，但是由于學生生理上的原因，使得教師無法通過語言與學生進行交流，只能通過手語來溝通，但是手語，是一種規范性相對不高的語言。所以，教師在運用手語進行交流時，由于不規范，使得學生有時并沒有理解教師所要表達的意思。鑒于此，教師要加強對于手語規范的訓練，盡最大限度加強師生之間的有效溝通，最少要使學生對教師在語文課堂上所講授的內容完全了解。

例如，為了加強教師的手語規范性，聾校可以組織相關教師進行手語規范的訓練，甚至可以進行與手語規范有關的比賽。對手語規范優秀的教師，可以進行物質獎勵與精神獎勵；對不重視規范手語的教師，要進行嚴厲的批評，甚至處分。

（三）將多媒體教學在聾校中進行大力推廣

1.盡最大限度提升學生們學習興趣。

興趣是最好的老師，利用多媒體技術，通過對視頻、音頻、圖像的播放吸引學生們的注意力，使得枯燥乏味的學習內容變得有趣生動，使學生在一種輕松愉悅的環境中進行學習，進而充分發揮學生對高中語文知識學習的主觀能動性，激發學生對語文學習活動的參與熱情。

2.構建教學情境，突破教學重難點。

教師在語文課堂上，講到重點與難點問題的時候，有的學生在理解與認知上產生了阻礙，而為了掃清這種阻礙，使學生可以直觀地加深對重難點知識的掌握與理解，將多媒體應用到語文課堂活動中來是有效途徑之一，通過音視頻以及圖片的放送，使學生加深對文章重點與難點內容的理解，進而進行語文課堂有效性教學的開展，提高學生的學習效率，提升教學成果。

例如，再次以《漁父》的教學實踐為例，當學生對這篇文章的中心思想理解不夠的時候，首先由學生分角色朗讀（手語結合表情）課文，在學生朗讀課文的同時，教師通過多媒體播放與文章內容相關的視頻，使學生進入文章所表述的情境中去，進而加深學生對文章中心內容的掌握與認知，然后可以讓同學們再看一個關于屈原的視頻，最后結合文章內容，同學之間討論一下這篇文章的中心思想到底是什么。

三、結語

隨著科學技術的飛速發展，信息技術被廣泛應用于教育領域的方方面面，多媒體技術在聾校語文課堂上的運用，有利于語文課堂有效性教學的開展。與此同時，聾校還要加強教師與學生手語的規范性，激發學生對語文學習的興趣，增強學生的參與熱情，在完成語文課堂有效性教學的同時，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]陳靜.聾校高中語文課堂教學有效性缺失之問診與矯治[J].南京特教學院學報，2007（2）.

[2]李學藝.分析聾校高中語文課堂教學有效性缺失之問診與矯治[J].文理導航（上旬），2014（4）.

（編輯：張馳）