讓小學(xué)生在語文課堂“活”起來

【摘要】在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，有的語文老師光注重自己口若懸河，卻恰恰忽視了學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出主體作用，這一現(xiàn)象暴露了課堂教學(xué)的諸多問題。要想讓學(xué)生在課堂上充分活躍起來，語文教師就需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)小環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示自己才華的契機(jī)，讓學(xué)生在課堂上真正活潑起來。本文就將從如何調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍性來展開論述。

【關(guān)鍵詞】活躍；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)動(dòng)力；參與意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)今小學(xué)語文的課堂教學(xué)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)暴露出不少弊端，有的老師只注重自己在臺(tái)上演講，可謂口若懸河，意猶未盡，大搞“一言堂”，臺(tái)下的學(xué)生卻興趣索然，對(duì)課堂絲毫提不起熱情來。該如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，筆者認(rèn)為：應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上充分“活”起來，積極調(diào)動(dòng)他們參與課堂的主動(dòng)性。

新課標(biāo)提出：課堂教學(xué)的主旨是使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，要想發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生在課堂上活躍起來是必需的。所謂“活”，即不死板，不呆滯，活潑生動(dòng)，只有這樣，才能在課堂上擺出主人公的樣子，全身心投入到語文課堂上來。

語文老師不妨從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂上，語文老師要極力給小學(xué)生打造一種讓他們能夠民主參與課堂的情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生和諧、寬松投入語文學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)有參與課堂的熱情。在課堂伊始，語文老師就應(yīng)該以一種溫和、親切的態(tài)度面向全體學(xué)生，做到態(tài)度和藹友善，迅速拉近師生之間距離，保證在課堂教學(xué)中做到無障礙溝通。

在學(xué)生回答問題時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，多用激勵(lì)性話語，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，盡量分階梯性給他們提出問題。當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步之后，語文老師應(yīng)該不吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多給他們肯定的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生偶爾犯錯(cuò)，也不要聲色俱厲地批評(píng)，而應(yīng)該以大朋友的身份，給以及時(shí)的提醒和督促。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生：“你這個(gè)想法棒極了！”“你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！”“你的創(chuàng)意真是出人意料，真是了不起哦！”并且配合一些肢體語言，把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，還有期許通過激勵(lì)性的話語，堅(jiān)定的目光暗示，夸張的肢體語言，都通通傳達(dá)給學(xué)生，這樣，小學(xué)生會(huì)對(duì)語文課堂充滿樂趣，積極投身課堂，在課堂上會(huì)充分地活躍起來。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟動(dòng)學(xué)習(xí)超強(qiáng)動(dòng)力

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)如果是強(qiáng)加給他們的硬性任務(wù)，定會(huì)引發(fā)抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果自然不佳。換言之，如果小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容特別感興趣，他們就愿意花時(shí)間和精力來投入到學(xué)習(xí)過程中來，自然學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。所以在語文課堂上，老師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變?cè)瓉淼摹耙覍W(xué)”成為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)生活中積極行動(dòng)起來，引起有意注意，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，做了有效的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

語文老師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣后，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，想一想教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該如何突破，選取科學(xué)有效的辦法，運(yùn)用于語文課堂，那么，學(xué)生在課堂上生龍活虎地參與進(jìn)來，便不會(huì)是一件難事。

例如我在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《田園詩情》這篇文章時(shí)，就注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不要求他們?nèi)臅?huì)背誦，而是選取全文中自己喜愛的一個(gè)或者幾個(gè)自然段來練習(xí)背誦，以達(dá)到積累詞匯和語言的目的。文中給讀者展示了在花之國(guó)、水之國(guó)之外，呈現(xiàn)出來的牧場(chǎng)田園風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)這種田園風(fēng)光的熱愛和向往之情。文中以描摹圖畫的形式，依次給讀者展示了牧場(chǎng)奶牛圖、駿馬飛奔圖、雞鴨豬狗圖、傍晚擠奶圖，學(xué)生因?yàn)樾詣e差異，或者生活經(jīng)歷不同，選取的自然段各不一樣，由于是自己喜愛的段落，在背誦時(shí)傾注了強(qiáng)烈的個(gè)人情感，所以在展示背誦的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)都背得不僅流利，而且飽含深情。

三、給學(xué)生提供參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升全體參與意識(shí)

要想使學(xué)生在課堂上活躍起來，語文老師就應(yīng)該兼顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅把目光放在一些優(yōu)秀學(xué)生身上，而忽視了整個(gè)群體學(xué)習(xí)語文的熱情。應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都積極行動(dòng)起來，參與到課堂的討論和匯報(bào)中來，提升他們的參與意識(shí)。真正民主的語文課堂，就應(yīng)該是百花齊放，而不是一枝獨(dú)秀。正所謂“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，語文老師在每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該想到怎么樣讓全體學(xué)生都能活動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。比如我在課堂上，經(jīng)常會(huì)提出一些思考性的問題，而這些問題是需要學(xué)生經(jīng)過研究和討論才能得出結(jié)論的，所以在剛開始就給全班劃分為四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在這個(gè)小組中，有組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，有語文層次不同的同學(xué)，基本能做到能力互補(bǔ)，互相提升，相輔相成，相得益彰。這樣一個(gè)問題給學(xué)生提出來后，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都來參與課堂討論，組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能積極開動(dòng)小腦筋，然后在匯報(bào)階段，每一個(gè)小組都把自己的答案匯報(bào)出來，既鍛煉了學(xué)生合作的精神，又提升了參與課堂的熱情，可謂一舉兩得。

結(jié)語

總之，要想讓學(xué)生在課堂上“活”起來，在語文課堂教學(xué)中，語文老師就應(yīng)該著力給學(xué)生營(yíng)造一種讓他們民主、寬松地參與課堂的氣氛，同時(shí)能夠激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，在課堂上，語文老師還應(yīng)該調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與語文課堂的積極性，這樣幾個(gè)舉措一起實(shí)施，就會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上做到“不死板，不被動(dòng)”，真正地活潑生動(dòng)起來，使語文課堂進(jìn)入“老師教得好，學(xué)生學(xué)得好”的最佳境地。

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（編輯：龍賢東）