正確對待社會流行元素的利與弊

一、社會流行元素的全方位影響

在互聯(lián)網+時代，信息傳播變得異常便捷，一些現(xiàn)象和行為很容易就會掀起社會風潮，成為社會流行元素。社會流行元素不僅對成人的日常生活有著重要的影響，也會影響到幼兒的一日生活。當前，幼兒經常哼唱《小蘋果》《我的滑板鞋》等流行歌曲，說著“么么噠”“親”“寶寶”等網絡詞匯，使用平板電腦、智能手機、通話手表等電子產品，玩著“撕名牌”“水槍大戰(zhàn)”等流行游戲，跳著廣場舞、街舞等流行舞蹈，甚至穿著和成人一樣的服飾，留著和成人一樣的發(fā)型，儼然“潮人一族”。

究其原因，主要是幼兒心理和行為的無意識性較強，他們對周圍環(huán)境充滿了好奇，并且有著很強的接受能力，會不自覺地進行模仿和學習，逐漸成為社會流行元素的追隨者。加上當今幼兒的父母和老師大多是80、90后，他們普遍個性張揚，喜歡新鮮事物，極易成為社會流行元素的追隨者，其言行也在潛移默化中影響著幼兒。

社會流行元素正在全方位地向幼兒的日常生活滲透。公共場所，電視和網絡，幼兒的家長、教師及同伴，這些場所、媒介或人員都可能是某種社會流行元素的傳播途徑，比如：商場、超市用作背景音樂，或身邊的家長或同伴喜歡哼唱，甚至是幼兒園老師教唱。幼兒在語言表達中使用網絡詞匯，可能是受身邊的家長、老師或同伴的影響。一些家長不僅把智能手機、平板電腦等作為日常通訊和辦公用品，還會將其作為幼兒的玩具或學具，讓孩子聽故事、看動畫片、玩游戲。有的家長甚至把玩智能手機作為對子女表現(xiàn)好或聽話的獎賞。

隨著《奔跑吧兄弟》等電視真人秀節(jié)目的熱播，“撕名牌”“水槍大戰(zhàn)”等游戲深受年輕人的歡迎，有的父母會跟子女玩類似游戲，有的幼兒園老師也會組織幼兒玩類似游戲。一些家長自己喜歡跳廣場舞，跳的時候還會帶上子女，通過耳濡目染，孩子們就會對廣場舞印象深刻，甚至可以邊唱邊跳。有的幼兒教師在音樂教學中也會加入廣場舞、街舞等元素，使幼兒有機會接觸流行舞蹈。還有一些緊追時尚潮流的父母，不僅自己以時尚服飾或發(fā)型（如染發(fā)、燙發(fā)）為美，還會以此打扮子女。孩子到幼兒園后，其穿著打扮進一步影響到其他同伴，從而導致更多的幼兒追求時尚。

二、社會流行元素對幼兒利弊兼具

流行歌曲、流行舞蹈、流行游戲、網絡詞匯、電子產品、時尚服飾或發(fā)型等社會流行元素，這些原本屬于成人世界的東西正不斷地滲透進幼兒的日常生活，在一定程度上導致了幼兒的成人化。事實上，社會流行元素對幼兒的身心發(fā)展利弊兼具。

流行歌曲由于節(jié)奏感強、朗朗上口，不僅備受成人的歡迎，也深受幼兒的喜愛。演唱流行歌曲可以培養(yǎng)幼兒的樂感和對音樂的興趣，歌曲中的歌詞也豐富了幼兒的詞匯量，有效促進其語言發(fā)展。但是，有些流行歌曲的音域并不適合幼兒，經常哼唱會有損聲帶發(fā)育；還有一些流行歌曲的歌詞過于粗俗，不適合幼兒接觸。

雖然不是所有的幼兒都喜歡廣場舞、街舞等流行舞蹈，但因為生活中經常會接觸到，所以幼兒園中會跳流行舞蹈的幼兒較多。尤其是廣場舞，有些幼兒一聽到相關音樂，身體就不由地開始跳動，或者有意識地在他人面前展示自己的舞藝。經常跳流行舞蹈可以增強幼兒的音律節(jié)奏感和肢體協(xié)調能力，但其中一些高難度動作也會影響幼兒的骨骼肌肉發(fā)育。

網絡詞匯雖然產生于網絡，但其應用已經遷移到了人們的日常交流中。受成人影響，部分幼兒偶爾會使用網絡詞匯。網絡詞匯雖然豐富了幼兒的口語詞匯量，但也限制了規(guī)范詞匯的使用。一些網絡詞匯比規(guī)范詞匯簡短，易于幼兒表達，但有些較長的網絡詞匯則可能會使幼兒的表達變得不通暢、含糊不清。

當前，多數(shù)幼兒都會使用智能手機、平板電腦等電子產品，有的幼兒甚至每天都花費一定的時間來擺弄這些電子產品。在使用過程中，電子產品會調動起幼兒的視覺、觸覺和思維功能，在一定程度上鍛煉了幼兒的認知能力和手指靈活性。但是，長時間使用會導致幼兒的視力下降，也會減少其戶外活動時間，導致幼兒的運動量減少。此外，若幼兒獨立使用電子產品，可能會過早地接觸到暴力、色情等信息，影響其身心健康發(fā)展。

幼兒通常喜歡色彩鮮艷、富有童趣、穿著舒適的服飾，時尚與否并不是他們選擇判斷的標準，但受到家長審美、廣告宣傳、同伴示范等因素影響，有的幼兒會穿著一些時尚服飾來園。對時尚服飾的喜愛在一定程度上會提高幼兒對“美”的敏感度，但也可能會使他們產生攀比心理，養(yǎng)成不良習慣。同時，這些時尚服飾采用不透氣面料制作，款式修身，配有夸張的裝飾物，長期穿著可能會使幼兒的皮膚受損，活動受影響，甚至存在一定的安全隱患。

三、對社會流行元素要興利除弊

面對社會流行元素在幼兒生活中的滲透，家長應取其精華，去其糟粕，既要充分利用其積極因素促進幼兒身心健康發(fā)展；又要采取一定的措施，控制其對幼兒身心造成的危害。

（一）家長以身作則，合理使用社會流行元素

幼兒之所以喜愛電子產品，往往是受到家人（尤其是父母）和同伴的影響，看到別人玩自己也想玩。一些幼兒要求染發(fā)、燙發(fā)、美甲等，也是受身邊成人的影響，甚至有些父母為了追逐流行而給子女打扮。可見，要引導幼兒合理運用流行元素，家長應率先垂范，正確辨別流行元素中的利弊，有節(jié)制地使用流行元素。

家長在幼兒面前盡量減少使用電子產品的次數(shù)，更不要把使用電子產品當成一種獎勵手段。對于染發(fā)、燙發(fā)、美甲等行為，家長可以告知幼兒，這是成人才會做的事情，小孩子不應該做。盡可能少讓幼兒接觸網絡用語、廣場舞、流行歌曲等屬于成人世界的流行元素。家長在與子女交流時，需盡量少用或不用網絡詞匯，不在家里播放或哼唱廣場舞曲或流行歌曲，不給幼兒創(chuàng)造模仿的外部環(huán)境。

（二）利用社會流行元素的積極作用促進幼兒發(fā)展

對幼兒來說，游戲既是生活方式，又是學習方式，有利于幼兒身心健康發(fā)展。因此，家長可以充分利用幼兒喜愛流行游戲的特點，開展相關親子游戲，如“撕名牌”“揪尾巴”等體育游戲，“我做你猜”等語言游戲，彩陶、模型制作等手工游戲。

流行歌曲、流行舞蹈、電子產品等社會流行元素對幼兒影響廣泛，完全杜絕幼兒接觸是不現(xiàn)實的。因此，較為明智的做法是讓幼兒適度接觸，合理使用。如果子女對廣場舞、街舞等流行舞蹈感興趣，家長可以選擇一些較為簡單的舞蹈同他們一起跳，培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調能力與節(jié)奏感，激發(fā)其對舞蹈的興趣。當家長聽到子女自發(fā)地哼唱一些流行歌曲時，可以根據(jù)孩子現(xiàn)有的音域特點和語言發(fā)展水平，教他們學唱一些適合其年齡特點的片段，并和他們一起演唱，培養(yǎng)其音樂感受力。

在電子產品中，幼兒接觸較多的是智能手機和平板電腦。使用智能手機時，幼兒主要從事玩游戲、看動畫等娛樂活動，對此，家長不妨讓子女偶爾使用。使用平板電腦時，幼兒主要從事玩游戲、看動畫片、聽歌曲、畫畫、識字閱讀、學數(shù)學等娛樂和學習活動，家長可以在控制時間的前提下讓子女適度使用，逐步開啟其心智，增長其知識。

（三）嚴格防范社會流行元素對幼兒產生的消極影響

家長在引導孩子適度使用流行歌曲、流行舞蹈、電子產品等社會流行元素的時候，要注意防范其消極影響。例如，對于幼兒接觸或學唱的流行歌曲，家長要保證其音域適中、歌詞健康。對于幼兒學跳的廣場舞、街舞等，家長要注意降低其動作難度，確保幼兒的自身安全。對于電子產品和電子媒體，家長最好與幼兒一起使用，共同討論所接觸的媒介信息，既可以引導幼兒積極思考，又可以確保幼兒所接觸到的內容信息適合其身心發(fā)展，防范消極影響。

幼兒尚處于語言習得的關鍵期，網絡用語的使用不當會導致其語言發(fā)音、詞匯使用、語句表達等不規(guī)范，對幼兒身心發(fā)展是弊大于利。因此，家長要嚴加控制，不讓子女學說或使用網絡詞匯。

一些成人化的流行服飾，其面料透氣性和舒適性較差，款式修身，無益于幼兒的皮膚健康，也不利于幼兒活動，家長最好不要為子女選購。另外，染發(fā)劑、染發(fā)藥水里含有氨水、苯二胺等化學物質，幼兒使用可能會導致發(fā)質損傷、頭皮過敏、頭發(fā)脫落，嚴重者致癌。同時，燙發(fā)時的高溫也會破壞頭發(fā)本身的角質蛋白，可能會引起過敏甚至脫發(fā)。因此，家長最好不要讓子女燙發(fā)或染發(fā)。

另外，對于流行服飾和發(fā)型等與“美”有關的社會流行元素，家長要逐步培養(yǎng)幼兒的審美情操，教給他們一些簡單的審美標準，使其具備一定的分辨能力，不盲目追逐時尚或模仿他人。

在互聯(lián)網+時代，社會流行元素極易形成，且無處不在。身處這個時代，每個人都可能會受到社會流行元素的影響。作為家長或幼兒教師，本身也可能是社會流行元素的追隨者或傳播者，致使社會流行元素全方位地影響幼兒。既然家長無法為子女創(chuàng)造一個杜絕社會流行元素的真空環(huán)境，就應該充分認識每一種社會流行元素對幼兒身心發(fā)展的利與弊，充分利用其積極影響，嚴格防范其消極影響，促進幼兒身心健康發(fā)展。P