情系留守兒童 信息傳遞關愛

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@只有與家庭密切配合，才能形成教育合力，有效促進幼兒健康發展。因此，“家園合力，共育成長”成為時下主流的教育模式。

隨著社會經濟的不斷發展，很多農村青年開始“離家出走”，奔向一、二線城市務工，由此改變了農村居住人口的結構，留在家里的是“老的老、小的小”，進而導致留守兒童的家庭教育呈現出兩個不容忽視的現狀。

第一，留守老人教育留守兒童。由于祖輩年事已高、文化程度較低，他們對孩子的照顧僅限于“吃得白白胖胖，身體健健康康，穿戴整整齊齊”等日常生活方面，而對于輔導和監督孩子的成長教育方面往往是力不從心。此前，我園也對留守兒童的家庭開展過家園聯系手冊、家訪等一系列家園共育活動，但都收效甚微。

第二，留守兒童遠離父母，親子出現情感空白。沒有父母陪伴的童年無疑是幼兒一生都難以彌補的缺失。此前，我園在開展家園共育工作時，都曾努力增加親子互動活動。例如：讓教師經常給留守兒童的父母打電話，幫助家長獲悉孩子在園的生活學習情況；結合母親節、父親節等主題內容，邀請爸爸媽媽參加園所組織的“我的好媽媽”“爸爸我愛你”等半日活動；召開“親子運動會”；等等。幼兒園希望通過這種親子互動活動，增強親子感情。而當我們開展此類活動時，在外務工的幼兒父母往往是活動當天請假，急匆匆地趕回來，由于沒有任何準備，在進行親子互動時總是狀況百出。而且，父母參加完活動后就急匆匆地回到工作崗位，短暫的相聚和陪伴對于孩子的成長來說僅是杯水車薪。孩子在接下來的幾天里往往會悶悶不樂，情緒失落。

眾所周知，留守兒童是目前農村教育的主要群體，當務之急我們要探索出一條適合留守兒童家園共育工作的新道路。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要推進數字化校園建設。家園共育工作作為幼兒園教育的有機組成部分，毋庸置疑，也要實現教育的信息化。網絡不僅豐富了人們的生活方式，也為幼兒園開辟留守兒童家園共育新形式帶來了契機，幼兒園與家長的溝通渠道不再局限于家園聯系本、家訪、電話、家長開放日等傳統的形式。為了給留守兒童的家園共育工作提供更廣闊的發展空間，我園積極探索運用現代信息技術促進家園共育工作，努力實現新型家園網絡互動，通過以下方式促進家園共育新渠道的開發與整合。

一、利用信息化建設，構建家園平臺

（一）成立網絡信息化平臺建設領導小組

我園以搭建網絡信息化平臺促進留守兒童家園共育工作的信息化為目標，成立了網絡信息化平臺建設領導小組。園長任組長，負責統一指揮；副園長負責具體工作；各班教師積極參與，負責本班信息上傳工作。同時，我們還設有網絡信息管理員，專門負責技術指導和平臺管理工作。

（二）建設幼兒園網絡信息化平臺

我園開通了面向幼兒和家長的“幼教三六五”和“智慧樹”等幼教平臺，同時設立了對外的門戶網站。統一的網絡信息化平臺管理，共享數據信息，以及個人登錄客戶端，為我們構建了一個系統的家園共育網絡信息化平臺。

（三）開展網絡信息化平臺培訓

平臺上線后，我們分三步進行了網絡信息化平臺培訓。第一步，我們對全園教師進行培訓，幫助其掌握網絡信息化平臺的使用方法。第二步，我們對幼兒家長進行培訓，召開家長會，請家長在手機上安裝客戶端，并學會使用。第三步，我們請外出務工的父母回家幫助祖輩家長下載客戶端，并教會其簡單的拍照、發表、聽發語音等功能。

二、善用網絡信息化平臺，促進家園共育

目前，我園開通的幼兒園網站、“智慧樹”和“幼教三六五”網絡信息平臺，都可以讓家長隨時隨地了解孩子在園的生活和學習情況，也為家長傳遞了科學的育兒理念和方法。

（一）多維度展現幼兒園生活

在幼兒園網站上，我們主要通過文字、圖片和視頻等形式，向家長介紹幼兒園的重大活動實況，使家長了解幼兒園的最新動態。家長只需打開網頁，點擊進入幼兒園網站，就可以隨時查看班級相冊、班級通知、老師點評、幼兒園食譜、園所動態等內容。例如，在6月份的幼小銜接活動中，為了幫助大班幼兒全面、直觀地了解小學的學習生活及環境，我們帶領大班幼兒去實驗小學參觀，感悟成長?；顒舆^程中，老師拍下了孩子們認真參觀的照片，并上傳至幼兒園網站。如此，家長就可以第一時間獲悉孩子一天的活動狀態，大大緩解了他們的分離焦慮，也讓家長更加支持幼兒園各項工作。

（二）實行聯網制考勤

出門在外的父母時時刻刻都會掛念孩子的安全?！爸腔蹣洹逼脚_有一個非常重要的功能，即考勤打卡。在孩子入園的第一天，幼兒園就為他們每人辦理了一張接送卡。我們要求家長每天接送孩子時都要在“智慧樹”考勤機上打卡，考勤機是實行聯網的，只要家長打卡，考勤機就會自動對打卡人進行拍照，照片也會在第一時間傳送至家長手機上。如此，外出務工的父母就能親眼看到孩子安全入園、離園，對幼兒園的工作也給予了高度認可。

孩子的成長是值得每位家長珍藏一生的財富。很多外出務工的家長都幫助祖輩家長安裝了“智慧樹”客戶端，并教會他們使用簡單的拍照和發表功能，祖輩家長以此記錄孩子成長的點點滴滴。外出務工的家長也可以隨時發表自己的生活動態，讓留守兒童隨時知悉父母的生活點滴，這漸漸拉近了親子間的距離。

（三）為家庭教育搭建網絡活動平臺

在農村，無論是外出務工的年輕父母，還是留守在家的年邁祖輩，學歷普遍較低，在對孩子的教育上往往是有心而無力。幼兒園如何幫助他們跟上現代教育的步伐，了解最前沿的育兒知識，讓留守兒童也能享受到高質量的陪伴呢？針對這一問題，我們免費為全園每一位幼兒訂閱了一份《動漫界·幼教365》，這是一本全方位指導家長對孩子進行有效家庭教育的雜志。該雜志倡導“時序育兒”，每天都會有一個家庭教育方案，每個方案都是以《3～6歲兒童學習與發展指南》為依據，詳細指導家長應該怎么做、可以促進孩子哪些方面的發展。同時，它還是一本“會說話”的雜志，具有發聲和影像等電子產品功能，每天一個故事、一首兒歌、一個游戲，只要家長用手機掃描二維碼，馬上就可以獲悉相關內容。

閱讀是我們獲取知識信息的重要方式，因此，我園也開展了“我愛讀書”系列活動，呼吁家長多與孩子進行親子閱讀。此前，真正能夠陪伴孩子進行有效親子閱讀的家長很少。在農村，年輕的父母們要么反映自己的普通話不過關，讀起故事來咬字發音都不準；要么就說不知道給孩子讀什么故事，所以干脆不讀了。而祖輩們大都目不識丁，更是直接放棄親子閱讀活動。現在，《動漫界·幼教365》中的“鹿爸陪你讀”欄目大大彌補了幼兒在家庭中的閱讀空白。很多故事都精選自孩子喜愛的繪本，家長只要用手機掃描二維碼，馬上就會聽到繪聲繪色的故事。

我們還邀請家長們加入“幼教三六五”作業平臺，老師們每天把《動漫界·幼教365》中的親子作業內容拍照發布到平臺上，然后要求家長上傳陪孩子做親子作業的照片，以及作業完成圖。這樣一來，老師就能第一時間掌握親子作業完成情況，并及時給予鼓勵。外出務工的父母會通過網絡指導孩子完成親子作業，而祖輩家長也可以通過查閱其他家長上傳的作業照片，順利幫助孩子完成親子作業任務?！坝捉倘濉弊鳂I平臺不僅為家長提供了育兒抓手，為家庭搭建了展示的舞臺，還大大提高了家長陪伴孩子成長的積極性，得到了家長們的一致好評。

三、巧用信息化工具，提升家園互動

21世紀是一個信息大爆炸的時代，各種通訊工具日益劇增，信息技術帶來的便捷讓我們獲益匪淺。于是，我園教師通過建立班級QQ群和微信群，提升了家園互動?，F在，我園在舉行各項親子活動時，老師們都會提前將活動的計劃方案發送到班級群中，讓外出務工的家長能夠提前獲悉活動主題和內容，提升親子活動效果。QQ群和微信群的應用，為家長和幼兒園提供了平等的溝通對話平臺：教師借助網絡的力量，有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，及時與家長溝通，探討孩子現階段的教育問題；家長也可以直接和班級老師交流自己的看法，解決育兒過程中遇到的“疑難雜癥”；同時，家長和家長之間也可以進行溝通和交流，分享育兒經驗。信息化管理模式下的家園互動平臺，改變了傳統的一對一溝通模式，這種多角色及全方位的家園溝通方式，既拉近了家庭和幼兒園之間的距離，又促進了家園互動，為家園共育創造了良好的條件。

幼兒園信息化平臺的建構，為留守兒童的家園共育工作開辟了一條嶄新的渠道，對每一個留守兒童的發展起到了不同程度的催化作用，也進一步激發了家園互動和家家互動。同時，幼兒園以更快、更廣泛的方式豐富了家園之間的聯系，實現了快速雙向互動的家園共育模式，真正促進了家園共育新渠道的開發與整合，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，多角度促進幼兒健康成長。P

中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.