新課程背景下高中英語閱讀理解能力提升的方法探索

周虹

【摘 要】閱讀理解在高中英語中占據了很大比例，在英語教學中起著舉足輕重的作用。在新課程背景下又對英語閱讀理解提出了新的要求，要求學生的閱讀理解能力要更高，這無疑對學生和教師都是巨大的挑戰。這篇文章將對在新課程背景下高中英語閱讀能力提升的方法進行探索。

【關鍵詞】英語閱讀理解 新課程 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.177

在新課程改革的背景下，英語閱讀理解題目出現了很大的變化，不僅考察詞匯數量增加，而且還重點考察學生的語言知識和語言技能、隱含意義、邏輯結構和情感態度價值觀問題。由此可見，新課程改革背景下，對學生的閱讀理解能力的要求更高，難度更大，要求學生要“能通過上下文猜猜詞義”“能通過分析句子結構理解難句和長句”這就表明題目難度加大，也在一定程度上導致學生在閱讀理解方面遇到了很多問題，所以教師應該有目的地培養學生獲取信息、處理信息的能力，逐步提高學生的英語閱讀水平。那么，為了有效地提高學生的英語閱讀能力，接下來我就如何解決在新課程背景下高中英語閱讀理解能力不足的問題提出解決方案。

一、擴大詞匯量，提高閱讀速度

英語閱讀能力的高低，是由學生知識的積累、閱讀的速度、理解的能力所共同影響的。詞匯量無疑是最基礎也是最重要的一步，如果沒有詞匯的積累，就不能夠讀懂文章，了解文章的主題和內容，也就更談不上在此基礎上進行深入的理解與探究了。基于此，學生要不斷擴大自己的詞匯量，有目的、有意識地進行單詞的積累，掌握積累詞匯的方法，日積月累，堅持不懈，積累大量的詞匯，為自己提高閱讀速度打下堅實的基礎。新高考中對學生閱讀速度的要求超過了每分鐘60個詞以上，這就意味著，學生必須要掌握文章中的大部分詞匯，進行快速地閱讀，只有這樣，才能保證在閱讀理解中能夠快速準確地閱讀文章，進而在閱讀理解題目中取得高分。因此，教師應鼓勵學生在理解的基礎上不斷提高閱讀速度，并且盡可能多地加強限時閱讀訓練。

二、注重語篇閱讀，加強對文章的整體理解

所謂語篇閱讀，就是要把握文章的整體脈絡。所以，語篇教學過程中教師就應該從理解整篇內容入手，運用詞匯讀懂文章之后獲得一個對文章的大致理解，然后仔細分段找出文章的中心思想和重要信息，之后在此基礎上，理解作者的寫作意圖和立場，對篇章進行深層理解。這樣通過語篇閱讀，就能夠非常清晰地知道文章的中心思想與脈絡，了解文章的深層信息，體會作者的思想情感以及價值判斷，這對我們進行閱讀題目的解答是至關重要的。所以，在教師教學方面要進行語篇教學，時刻引導學生進行語篇閱讀，在掌握大量詞匯的基礎上加深對文章的理解與解讀，更加精細地理解文章，提高英語閱讀能力。

三、運用閱讀策略，提高閱讀能力

所謂閱讀策略，就是一種解決閱讀中遇到的問題，進一步地理解題目，提高做題效率的一種方法。閱讀策略的選擇是十分考究和重要的，好的方法會使你在學習中事半功倍。那么，在閱讀文章的過程中就要學會使用閱讀策略。教師引導學生可以有意識地過多注意文章的開頭、結尾和每段的段首句，理解這些重要信息句子的意思，為下文更好地閱讀理解做好準備。在閱讀文章的過程中，可以先看題目的設置，帶著問題閱讀，理解題目的意思，思考題目的設置意圖，從文章中找尋問題的答案。再者，在看問題時，先思考問題的設置是大意類的還是細節類的，然后再選擇不同的閱讀方式，是進行找讀、精讀還是跳讀。所謂找讀，就是找到問題中的關鍵詞，然后對應到文章中的某個段落進行閱讀；精讀就是對于問題設置中的關鍵段落要進行精細閱讀，來找尋到問題的答案；跳讀則是不需要逐字閱讀，只需找到有用的信息即可，這種閱讀方法重要是為了提高做題的速度，但是，要注意選擇正確的跳讀段落。

四、培養學生的閱讀興趣，增加閱讀量

閱讀理解能力是通過一定文章的練習才能逐步培養和提高的，所以，我們要想提高學生的閱讀能力，就必須要增加學生的閱讀量。因此，教師除了課本外還應該選擇適合學生閱讀的報紙、刊物等，內容涉及生活、人物傳記、政治、經濟、文化、科技等，題材同樣要多種多樣，議論文、說明文、記敘文、應用文等也要有所涉及，這樣，通過大量有效地閱讀，就會逐步擴大學生的閱讀視野，達到提升學生閱讀理解能力的目的。

五、加強英語閱讀理解學習

為了能夠提升學生的閱讀理解能力，教師可以通過開展加強學生理解能力的小組討論會，通過討論會的方式，讓每個學生交流自己的學習心得和閱讀理解的方法，建言獻策，互相學習，汲取方法，聆聽別人的方法，知道自己的不足，嘗試別人的新方法，在嘗試中找到適合自己的學習方法，快速讀懂理解文章，提升英語閱讀能力。同時，也可以與別的班級展開交流與探討，在教師的組織下，實現學習方法的分享，并讓教師能夠從中有所感悟，有所啟發，發現新穎的適合學生的教學方法，并將其運用到課堂中，充分調動學生的積極性，提升閱讀理解能力和教學效率及質量，共同進步。

除此以外，教師還應該積極培養學生的閱讀興趣，讓學生形成正確的閱讀觀，自發地進行閱讀，體會閱讀的樂趣。學校可以舉辦一系列的英語閱讀活動，設置英語圖書角，在班級內營造一個良好的英語閱讀環境，在濃厚的學習氛圍中閱讀，在課外，也要注重學生英語閱讀興趣的培養，營造良好的閱讀氛圍，讓學生愛上閱讀，之后不斷增加閱讀量，提高閱讀水平。

總之，要想提升高中英語閱讀理解能力，教師要結合教學實踐，涉及出符合學生發展的教學計劃，開展課堂研究，讓學生發揮主觀能動性，自主學習，擴大詞匯量，提高閱讀速度；注重語篇閱讀，把握文章的整體結構；適當運用閱讀策略，提高閱讀效率；培養學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量。不僅如此，教師還應該創新教學方式，積極尋找新穎便捷的閱讀理解技巧，使得英語學習更加簡單、有趣，更加符合新課程改革背景下對學生的要求。

參考文獻

[1]孫小敏，袁曉娟.集體式教案在大學英語教學中的研究與實踐[J].安徽文學（下半月），2008（04）：264+266.

[2]汪鈺.利用多媒體電子教案，創建大學英語課堂教學新模式[J].科教文匯（中旬刊），2008（04）：87.

[3]孫勇，卞永成.高中英語教案設計中教學目標定位的偏差與矯正[J].瘋狂英語（教師版），2012（03）：88-91.endprint