高中英語高效的閱讀能力提高的方法探究

羅強

【摘 要】很多教師說英語的考試中，得閱讀者得天下，是沒有道理的。我們的高中英語考試中有一大部分的題都是英語的閱讀理解方面的題型，而學生的主要失分點也正是這些具有技巧性的題目，因此，想要學生提高高考的英語成績，掌握完成閱讀理解題目的方法十分重要。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 能力提高 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.170

首先，我們現在的很多高中學生對于英語的學習有著以下的幾個方面的突出問題：其一，很多學生缺乏英語學習的耐心，對于一篇比較長的英語閱讀題，他們明顯產生了畏懼的心理。或者學生對于一篇有難度的題目，他們就會被題目的表面所嚇到，認為這篇文章的生單詞很多，這篇文章就會很困難，其實往往這樣的題目卻是“紙老虎”，表面看似很高深其內容卻會是比較簡單。所以，因為我們的學生心理素質沒有過關，就導致了學生在做題的一開始就對于這道題產生排斥，這當然對我們很好的解題沒有幫助。其二就是學生的單詞積累量沒有上去，有很多時候，一個重要的單詞的意思或者詞性會是我們解題的一種重要的輔助，而學生由于對于這個單詞沒有理解到位，就會造成文章中心思想的偏離，這也是一個讓我們學生的閱讀能力提升不上去的重要的原因。第三，還是學生的閱讀量不夠，我們很多教師會對學生進行題海戰術，雖然大多數的人反對這種方法，但這個方法卻在一定的程度上是效果非常好的，我們的英語是一個積累的過程，很多時候只要閱讀量上去了，有些句子的意思也就水到渠成地理解得比較清楚了。由于我們的大量閱讀，學生形成了一定的英語語感，自然會對于英語有著比較好的把握。

一、學生的閱讀習慣從平時養成

在日常的教學中，我們從課本上學習單詞、語法、句子結構等等英語的知識，還要學習到的就是句子大意的理解與分析，而在平時的這個階段時期，我們也可以通過各種課文、練習題等對于學生的閱讀能力進行很好的培養。在平時，我們往往先學習的是生詞，先讓學生對文章里的重要的單詞進行認真地學習，包括單詞的意思還有詞性以及讀音等等，這些都是我們需要學習的內容。然后，在沒有了單詞障礙的基礎上，我們在讓學生自行閱讀課文，注意，這個地方就很關鍵了，我們讓學生讀課文不是就是隨便讀讀就算了，而是要讓學生一定要帶著一些問題去讀書，學生通過理解文章找到這些問題的答案，既能夠讓他們在閱讀的時候達到專心致志的程度，還有就是這同樣也是一種閱讀理解的訓練。

學生如果在平時就養成了思考問題的好習慣，在考試中就會如魚得水。我們很多學生對于一篇英語的課文是沒有預習這樣的習慣的，對于他們來說我們英語書上的每一篇文章都是陌生的文章，就像我們考試的一樣，文章都是不同的。很多老師提出這樣的觀點，如果我們學生能夠在平時的各項練習中把每一次小測試或者每一次小問題都當成考試題目去對待的話，學生在考試中就能夠把考試看成小測試一樣輕松。我們的英語學習也是這樣的，很多時候我們的閱讀理解課文本來并沒有想象中的那么困難，只不過是學生自己想得太過于復雜了，他們的心中形成了巨大的壓力，這種壓力讓他們畏懼考試。針對這種情況，我們要讓學生平時就能夠有著一種練習的定性，保持這種定性，讓他們相信自己的選擇。

二、突擊問題關鍵詞

在高考中英語考試的時間是非常緊湊的，為了讓學生又快又好地完成閱讀理解的題目，我們的教師一定要注意培養學生的解題的基本方法。針對不同的教師，他們對于學生的要求是不同的，這里提出的一些方法，也不是適用于每個人的，所以我們實際操作的時候，根據不同的學生應該給予不同的調整。我們在解題的時候，不僅僅是要注意我們文章的整體意思，在高中階段的閱讀理解的題目往往以細節分析題為主，所以，首先我們開始著手的地方應該是文章的問題。先看問題，有些時候可以讓學生對于閱讀的這一篇文章有一個基本的理念。還有就是在看問題的時候，需要勾畫出問題的一些觀點，一些特殊的名詞還有動詞，也許這些字詞就是我們尋找答案的輔助。隨后我們就開始看文章了，而這個地方要注意的就是我們看文章也應該有著目的性，就像上文中提到的那樣，我們帶著問題去看，邊讀邊勾畫，這樣學生才能在這么短暫的時間內找到答案。有些老師會覺得應該先看文章，對于段落大意具有一些基礎上的了解后再去解題，這樣可以增加答案的準確性。但是我們要清楚的是，時間在考試中非常重要，特別是像高考這樣的大型考試，分分鐘都非常關鍵。所以，如果學生的閱讀能力比較好的話，讀兩遍文章其實是一種浪費。

三、針對板塊進行練習

在我們高中階段的后期，也就是高三的時期，我們這個時候就是對于高考試題的剖析，題型的明確練習。所以這個時期一定要對于閱讀理解進行板塊練習。針對不同題材的文章進行一個分類，或者針對問題的不同進行分類，這些都是可以的。總之，在高中階段學習閱讀理解，最主要的目的還是讓學生的分數提上去，讓學生對于考試內容進行熟悉。如果對于閱讀不進行一個分類，只是讓學生完成套題，這樣也許做了十張題還不及做了一張題的效果好。我們的強化訓練為的是學生的能力提高，并且讓學生技巧性增強。而不是讓學生胡亂訓練，只是以刷題為主。在高中階段，我們的學生壓力也很大，我們教師在讓學生得以鍛煉的同時，還是要讓學生能夠得到學習后的充分休息。勞逸結合才能提高學習的效率。簡言之，題型在精不在多，能用一道題讓學生充分理解知識何必要讓學生做十道相同的題目呢？學習英語最主要的就是要保持著學習的動力，并且熱愛這門科目，能夠投入自己的感情去學這門科目。所以，不要讓過多的作業成為學生的負擔，同樣也值得我們深思。

四、結束語

高中英語的學習過程是一個階梯型的模式，學生在短時間的培訓是不可能在學習成績上可以得到什么明顯性的突破的。所以，根據我們學生的不同的情況，讓學生對于學習和做題有著一個比較明晰的把握，這樣才是最有效地學習方法，而我們的教學還是主張一個引導的過程。

參考文獻

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