合理使用周邊廢料，讓環境保護從小做起

陳冰潔

摘要：在進行小學美術教學過程中，手工制作是美術教學的一個主要主題之一。在進行手工制作的教學過程中，教師除了要讓學生掌握基本的制作方法和工藝以外，還有一個非常重要的內容就是引導學生提升環境保護意識。因為目前很多學生在制作過程中往往為了實現既定的目的而不顧材料的浪費。為此在實際教學過程中，教師可以引導學生開展合理使用周邊廢料進行手工制作的主題活動，讓學生從小做起保護環境，做一位懂得環保的現代小學生。

關鍵詞：小學美術；廢料利用；環境保護

在進行小學美術教學過程中，手工制作是一個非常重要的教學環節。手工制作難免要使用各種材料，而如何去選擇材料是非常值得教師和學生思考的一個問題。學生選擇的材料要有創新、環保且易于制作的特點，才能更好地實現教學目標。其實我們生活周邊有很多可以直接利用的廢棄物，教師可以引導學生在生活中尋找這些廢棄物，并用這些廢棄物進行制作，從而更好地提升學生的動手能力和環保意識。

一、 看作品，積累設計經驗

學生頭腦中沒有太多廢物利用的意識和想法，為此要想讓學生更好地進行廢棄物的尋找就必須先給學生看各種各樣的實物，引導學生在一邊觀看實物的同時積累對應的設計思路，在以后進行設計過程中能夠更好地進行設計。為此在實踐教學過程中，教師可以結合具體學習的內容尋找對應的教學案例，同時也可以讓學生自己找到一些經典的案例與大家進行分享，更好地拓展學生的思路。

比如在講授課文《我造的車》（蘇教版小學美術四年級下）時，教師在讓學生做東西之前這樣引導道：“車是我們生活中日常出行的一個必需品，相信大家對車的喜愛程度都是非常高的吧。”學生：“是的。”教師：“那么誰能給大家說下自己都喜歡哪些車？”大家紛紛進行探討，隨后教師又說道：“如果讓大家自己制作一個車，大家會用什么材料呢？”大家紛紛進行思考，“卡紙、鐵皮、塑料”學生們紛紛給予回應，教師說道：“嗯，大家的材料都非常好，但是我今天要給大家看幾個案例，案例中的小朋友也在做車，但他們的材料卻都是免費的。”隨后教師給大家看了幾個圖片，當學生們看到一個小朋友用數萬只易拉罐做出來一個1∶1大的跑車后都震驚了，教師說道：“大家喜歡這個作品嗎？其實這個做起來很簡單，只要大家有一個善于發現的眼睛，利用周邊的廢棄物做手工是很簡單的一件事情啊。”通過這種方式進行教學，學生的設計經驗會在不斷積累中有所提升。

二、 找材料，修改制作方法

看作品是提升學生對廢棄物使用的一個很好的途徑。但更多時候學生看完作品后如果直接進行制作的話往往都喜歡直接進行模仿，這樣的作品做得再好也都是別人的，沒有任何創意。為此在實際教學過程中，教師可以引導學生留意周邊生活的材料，將這些材料收集在一起，然后再到課堂中去思考應該采用何種方式進行制作，從而更好地提升自己的設計和制作方法，引導學生做出更多優質的、有創新的手工制品。

比如某位教師平時經常讓學生收集周邊廢棄的物品，并讓學生每周都將自己這一周收集到的各種廢棄物帶到課堂上來。一天教師講授的是《我造的小房子》（蘇教版小學美術三年級下），教師給學生說道：“生活中的房子都是可以居住的，但相信我們每位同學心目中都想擁有一個屬于自己的房間吧。請大家拿出自己收集的材料設計一個小房子吧。”教師的引導非常重要，同時教師引導學生前后同桌四人為一組，將收集來的材料放在一起進行房屋的制作。有個小組同學帶來了廢紙殼、易拉罐、奶蓋、瓶蓋、廢舊車筐等物品，于是他們一起開始思考應該如何進行設計，最后他們用紙殼做出了房子的外形，用易拉罐做房頂，用奶蓋、廢棄車筐等材料做出了內部的家具，一個很精美的房屋被設計出來了。通過這種方式進行教學，學生的動手能力得到更大的提升。

三、 做展示，互相借鑒經驗

當學生們制作完對應的作品以后，教師千萬不要讓學生藏著掖著，應該及時引導學生進行全班的作品展示，讓大家對其他同學的作品進行學習和借鑒，必要的時候教師可以組織學生對自己的作品進行單獨的介紹，從而與大家一起分享自己的想法，引導學生在互相學習和借鑒過程中實現共同的進步。

比如在上完《我也能造飛機》以后，教師讓大家將自己做的飛機放到講臺上進行展覽，教師引導大家一個個地對自己的作品進行介紹。當一位同學拿出一個石頭飛機的時候，大家都震驚了，教師詢問學生這是什么飛機，學生說道：“這是我用石頭做的一個飛機，靈感來自于路邊的石頭圖案，一天我在外面走發現腳底下很疼，低頭一看地上全是用小石頭堆積出來的花紋，這幾天我正好在收集各種小石子，今天老師布置的這個作業我正好可以用石子小試牛刀，果然我發現最終效果還不錯。”大家都認為他做的這個飛機非常的漂亮。通過這樣的展示性學習，大家都在互相的學習和參觀過程中積累了豐富的學習經驗。

總之在進行小學美術教學過程中，教師應該意識到對學生環境保護意識的培養。而要想實現這一目標，教師應該引導學生學會利用周邊廢棄的物品，讓學生通過使用自己周邊的廢棄物來更好地提升自身對環境保護意識的提升。為此教師應該多給學生看一些實際的作品，讓學生積累對應的設計經驗，留心發現身邊的廢棄物，更好地進行設計與創新，積極引導學生進行成果展示，提升學生們之間的交流力度，讓更多的學生能夠制作出優秀的設計作品來。

參考文獻：

[1] 宋帥波.淺析手工制作在小學美術教育中的運用[J].教育周報，2016，11.

[2] 徐玉琴.小學美術手工課的興趣培養[J].都市家教月刊，2016（12）.endprint