翻轉課堂模式在英語教學中的應用研究

王婷

【摘要】翻轉課堂模式作為一種全新的教學模式，打破了以往傳統教學的單一性和局限性，能夠讓學生在學習過程中由被動變為主動，針對翻轉課堂模式在英語教學中的應用研究，通過針對英語教學設計與實踐案例、英語教學翻轉課堂模式、英語教學翻轉課堂模式應用三個方面進行應用研究，針對教學中存在的不同問題，對學生的接受程度與滿意程度從感知質量、期待、感知價值三個方面進行調查，這樣能夠幫助教師更有效的結合翻轉課堂教學模式實際效果，開辟出一條新的翻轉課堂研究思路。

【關鍵詞】翻轉課堂 英語教學 教學改革

所謂的翻轉課堂就是指將教師授課后，學生回家做作業的教學模式翻轉過來，構建一個學生首先由課外進行知識學習，然后在課堂上知識內化的一個新型課堂教學結構。這種課堂教學模式改變了以往師生角色和教學形式，讓教師從知識傳授的角色變為學生學習中的引導者，讓學生在學習過程中由被動變為主動。充分的利用網絡進行在線學習技術，將傳統的課堂講解、課后作業的形式翻轉稱為課前學習、課堂探究的形式。在這種基礎上，對于翻轉課堂中的教學模式進行制定。雖然近些年來，翻轉課堂形式在其他學科中得到了廣泛的應用，但是對于英語教學的應用研究卻相對較少，所以對于翻轉課堂模式在英語教學中的應用進行研究。

一、翻轉課堂模式在英語教學中的應用

在英語學習過程中，需要學生擁有一定的探索性和自主性，在傳統的教學模式下不能夠滿足如今學生的自身發展需求，并且當代學生在學習時間上相對自由。學生更多的需要討論式的學習方式，同時在課外學習中得到發展，翻轉課堂的教學模式更加符合這種教學理念。翻轉課堂模式在英語教學中的應用主要體現在教學設計和實踐案例結合、教學模式研究、教學應用研究三個方面。

（一）通過英語教學設計，增強學生學習興趣

在傳統的教學模式上，根據實際情況來構建出一個最合適的翻轉課堂操作模式，同時能夠通過調查來檢查這種模式的應用效果。結合自身的教學模式和教材，開展混合式的教學模式，并且形成再現評價和課堂評價相結合的模式，通過對學生信息的反饋數據調整教學方法，找到一個能夠被學生高度認可的翻轉課堂教學模式。英語教學的翻轉課堂模式需要詳細的教師與學生角色定位，并且建立一個完善的教學周期計劃。這樣能夠幫助學生的綜合英語能力全滿提升，并且這種教學模式更加能夠得到學生的認可。將英語教學與翻轉課堂特點相結合，建設具有特色的英語教學模式，從教學準備開始，培養學生的記憶理解、應用分析最后進行課堂綜合評價，擺脫傳統的課前、課堂任務劃分和形式上的束縛，達到了真正意義上的翻轉，這種教學模式可以得到學生的認可。

（二）結合多媒體技術，對英語課堂教學模式創新

在英語教學模式翻轉課堂的設計中，從原則和教學模式的構建上入手，同時基于網絡技術、移動終端、網絡平臺等等的信息技術來作為切入點，例如將數字故事、多媒體語料庫的教學模式應用到教學中。在英語課堂的翻轉課堂模式中，在普通英語教學的應用中能夠體現一系列教學流程循環設計的特征，構建明確的有效翻轉形式，同時對師生發展更加關注，為翻轉課堂形式不斷的優化和完善提供基礎。英語課堂的翻轉課堂教學模式現有研究成果中，雖然都有著各自的優缺點，但是可以采取取長補短的方式，為建立更加完善的英語翻轉課堂模式提供參考。

（三）通過不同角度，結合實際對翻轉課堂教學模式進行改進

翻轉課堂模式在英語教學中的應用，需要從聽力、口語、閱讀和寫作等不同的課堂內容上進行教學應用，也可以從英語選修課與公共課的角度來進行研究。同時，在翻轉課堂教學模式改革的過程中，針對教學中存在的不同問題，對學生的接受程度與滿意程度從感知質量、期待、感知價值三個方面進行調查，這樣能夠幫助教師更有效的結合翻轉課堂教學模式實際效果，開辟出一條新的翻轉課堂研究思路。

二、結束語

翻轉課堂模式在英語教學中的發展過程中，不僅需要可靠的理論基礎，同時需要結合翻轉課堂模式在英語教學中的應用現狀。翻轉課堂教學模式已經在英語教學中取得了良好的教學成果，這種教學模式能夠培養學生在學習中的主動性和創造性，在激發學生求知欲和好奇心的同時，提高學生的學習效率，幫助學生擁有更好的英語實踐能力。翻轉課堂教學模式的應用在對英語教學改革帶來了新的機遇和啟示，幫助大學英語實踐在實際中得到確切的落實，幫助英語語言基礎教育和素質教育相結合，在翻轉課堂模式在英語教學應用中，研究內容更加注重教學模式的研究，培養學生終身學習、自主學習和個性化學習理念，并且圍繞單純的模式擴展和其他教學方式相結合，讓大學英語課程內容更加豐富。并且在課堂教學中，注重實際案例分析、問卷調查等方式應用，幫助翻轉課堂教學模式開辟出一條新的翻轉課堂研究思路，提高學生的學習主動性和學習效率。endprint