基于OBE教育模式的校企合作生態圈建設思路研究

劉萍

【摘要】校企合作，聯合培養是解決人才供需矛盾的重要途徑之一，本文就建立校企合作生態圈提出了自己的設想，對建設中的重點做出了思考，希望能為各高校校企合作提供建議和幫助。

【關鍵詞】校企合作 生態圈 構建

一、建設背景

2017年2月6日，國務院印發《“十三五”促進就業規劃》。《規劃》明確了“十三五”時期促進就業的指導思想、基本原則、主要目標、重點任務和保障措施，對全國促進就業工作進行全面部署。《規劃》中提出了“就業優先戰略”和“人才優先發展戰略”，這啟發高校提前以“就業角度”去要求學生，保證人才的質量，凸顯能力優勢，從而實現優先就業。為了解決學生實踐意識薄弱，創新知識匱乏以及就業意識不足的問題，有高校結合OBE理念（Outcomes-based Education，基于學習產出的教育模式），致力于學生培養計劃的制定，OBE理念的假設前提是擁有企業的支持和參與，所以“校企合作生態圈”便成為了應用型大學建設的基本和本質要求，是更加完善的教產融合系統。

二、建設思路

“校企合作生態圈”構架以高校和周邊企業為主體，雙方在現行政策下，尋求政府扶持，鋪建互利合作的道路。隨著校企融合的企業和高校合作的增多，量變帶來質變，區域企業效益越來越理想，高校培養的人才越來越貼合應用，教育與經濟的合力，促進構建一個穩定、持續和高效的合作網絡，從而形成一個共生共贏的校企融合生態圈。

（一）積極尋求地方政府支持

學院“校企合作生態圈”構架以企業為主體，學校所在位置周邊的高新技術開發區主動尋求地方政府的政策支持，鋪平校企合作道理，學校發展立足本地，實現更好的服務區域經濟發展。

（二）主動對接地方企業

走出校門，主動與地方企業謀求合作，以智力驅動地方經濟發展，與地方企業建立合作關系打造一批緊密性合作企業，為學校應用型人才培養，構建校企合作生態圈提供必要生態基礎。

（三）深化校企合作，促進產教融合

（1）校外實踐教學，建設校外實踐基地。提高學生實踐能力，促進學生更加了解崗位技術要求，清楚實際工作環境，強化應用技術技能培養，實現教學過程對接生產過程，教學內容對接職業標準。學院可依托合作企業，建立校外實踐教學基礎，積極開展認識實習、課程設計、專業實習和畢業實習等校外實踐教學活動，并根據實踐基地規模、實踐教學開展類型層次及過程管理是否規范，評選一批優質校外示范性實踐基地，以點帶面，樹立標桿，帶動整個校外實踐教學。

（2）本科人才培養方案認證。可精選一批優質企業，建立校企合作，組建共培共育的專業建設委員會，引入行業標準，共同制定人才培養方案，盡可能的減少人才供需不對稱的矛盾。學院在制定本科人才培養方案時，能夠組織各學院負責人赴省內外以及臺灣各相關高校、企業調研、學習，在全校開展人才培養方案修訂工作，并舉行本科人才培養答辯論證會，邀請行業企業專家參會進行論證，為應用型人才培養方案的制定號脈把關，保證高校人才培養與市場準確對接。

（3）師資互培。學院通過引進行業企業師資、在崗教師掛職鍛煉、實施崗位置換制度、完善崗位激勵機制等手段，努力培養一支數量充足、結構合理、師德高尚，專業技能強，綜合素質高的“雙師型”教師隊伍

（4）資源共建。學校出場地，企業提供設備資源。校企通過共建實驗實訓室，能滿足在校高素質應用型人才的培養任務，又可滿足企業培訓技術人員、為社會服務的社會責任。學院能夠多方聯系企業，爭取企業投入先進的設備和技術，共建實驗實訓室，利用先進實驗實訓設備和現有高校師資隊伍，使在校學生的培養和在企職工的培訓相互結合，優勢互補，互惠互利。

三、建設重點

筆者認為，校企政三方共建校外實踐基地是建設校企生態圈的建設重點，建設可以切實有效地提升學生綜合就業能力。校外實踐地擁有真實職場氛圍，是履行真實的崗位職責和鍛煉自己綜合能力的平臺。在實踐基地企業的不同崗位上，在企業導師的指導下，可以將理論知識與實踐相結合，不斷提高自己實踐技能、創新意識等方面綜合素質，為畢業后實際競聘企業崗位提前演練；同時還有可能通過實踐期的優秀表現，獲得企業青睞或者推薦，優先就業。校企政三方校外類實踐基地建設可以提升高校自身的競爭優勢。

校外實踐基地的建設一方面可以有利于增強企業真實需求和高校培養計劃的匹配度，培養出更加符合企業要求的畢業生，提升高校就業率；另一方面，通過委派和培養專業教師，配合企業在實踐基地中對學生的指導和管理，打造出一個理論和實踐相結合的雙師型教師團隊，最終從師資能力和學生就業能力等雙方面提升高校自身競爭優勢

（1）企業方的權責分工與角色定位：整個實踐基地的建設的成功與否，企業方的貢獻最大，院校方次之。實踐基地建設中應該以企業為主導，搭臺唱戲，設置崗位角色，分配職責和任務，考核學生表現，選留合適員工；設置實踐崗位、彈性崗位職責、崗位勝任度的跟蹤服務。

（2）校方的權責分工與角色定位：具體而言，校方應提供實踐備選人選，提供基礎培訓，靈活教學時間安排，完善學分考核；實踐教學計劃的傾斜、課程設置、教學考核的適度彈性化。因此，在有限的教學時間和教學環節中，平衡理論教學與實踐教學的比重，最終達到提高學生綜合能力和就業競爭力的目的，是所有院校在制定教學計劃、設置專業課程、考核教師能力和教學效果時必須關注的重點。

（3）獨立第三方政府的權責分工與角色定位：政府負責實踐基地建設的前期撮合、中期保障和后期推廣。具體而言，提供校企合作的前期的中介促進，提供必要的政策支持，中期的履責監督，后期的基地評優以促進推廣和影響范圍。為緩解就業壓力，同時促進地方企業和地方經濟的發展，為各個院校和相關企業的人才培養與輸送之間的牽線搭橋，是政府應盡職責。在校外實踐基地的建設中，政府不僅起到引導促進的作用，而且應該給予一定的政策支持，并給予雙方一定的擔保，監督雙方在一定的規則下，有序地推進院校理論教學與企業實踐應用之間的結合模式。endprint