論親子閱讀在低年級語文閱讀輔導中的應用

張藝丹

摘 要：親子閱讀是親子間有效互動的閱讀方式，對學生的成長具有重要意義。在低年級語文閱讀教學中引入親子閱讀，可有效補充語文教學的不足，提高學生的閱讀效率和學習興趣，進而提高語文閱讀教學效率和質量。

關鍵詞：語文教學；親子閱讀；低年級；閱讀輔導

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0052-01

在語文閱讀教學中，引入親子閱讀的教學形式，可以促進學生主動進行閱讀。低年級的學生還不具備自主閱讀的能力，需要家長的陪伴和指導，以使學生養成良好的閱讀習慣。同時，親子閱讀是增加親子之間互動的有效方式，可以增加家長與學生之間的相互了解和理解，有利于學生的健康成長。

一、結合學生的實際情況，合理推薦親子閱讀內容

目前，很多家長沒有參與到親子閱讀活動中，主要是由于家長不清楚哪一類閱讀內容適合低年級的學生。教師需要結合學生的具體情況，合理推薦合適的親子閱讀內容，幫助家長選擇與之相關的書籍或是刊物。選擇親子閱讀內容應遵循以下幾個原則：首先，與小學階段的語文教學內容相結合，訓練學生的語文綜合能力。小學階段的學生記憶力較好，適合進行大量的閱讀和記憶。因此，教師和家長應利用好這一階段，強化學生的記憶，督促并引導學生進行閱讀。其次，小學時期是學生認識生字的最佳時期。教師在推薦親子閱讀內容時，應結合學生的認字需求，幫助學生認字識詞，為學生的自主閱讀奠定基礎。教師可以推薦《我們去看海》，該書是一本兒童詩集，學生可以從中學會詩體創作的技巧，并從中體會到美，提高自身的語文綜合能力，還可以從中認識更多的生字，奠定語文學習的基礎。教師推薦的親子閱讀內容要與學生的實際情況相結合，由簡入難，層層遞進，逐漸提高學生的語文閱讀能力，進而提高學生的語文綜合能力。

二、親子閱讀內容應體現出趣味性

低年級的學生對故事比較感興趣，尤其是童話故事更能引起學生的共鳴。因此，親子閱讀內容應體現出趣味性，以增加學生對語文閱讀的興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。在學生的心里，閱讀是為體驗快樂，而不是積累豐富的知識，更不是通過閱讀產生深刻的人生感悟。因此，教師在選擇親子閱讀內容的過程中，應注意結合學生的興趣愛好，并通過閱讀拓寬學生的興趣，將文學與其他藝術形式有效結合，并使其成為較好的親子閱讀材料。親子閱讀的材料可以是彩繪圖書、故事繪本等，也可以將兒歌與閱讀材料相結合，激發學生的興趣，使學生更加喜歡具有趣味性的親子閱讀。如《晴天，有時下豬》《夢里來的孩子》等，是文學與美術的融合。學生不僅可以進行閱讀，還可以通過插圖對故事有更加深入的理解。充滿美感的圖書更受學生的喜愛，可以激發低年級學生閱讀的欲望。因此，在選擇親子閱讀內容時，應注意內容的趣味性。

三、親子閱讀內容應與學生的生活現象相結合

低年級的學生理解能力不高，因此教師在選擇親子閱讀內容時，要重視內容與學生的生活實際現象有機結合，從而提高學生對閱讀內容的理解，提高親子閱讀的有效性。低年級的學生正處于形成良好習慣、培養正確人生觀的重要時期，選擇的親子閱讀內容應滿足學生成長的需求，從淺顯易懂的道理開始學習，逐漸深入地選擇親子閱讀內容。文學作品源于生活且高于生活，低年級語文閱讀輔導引入親子閱讀，也應結合學生的生活經歷，選擇適合學生的親子閱讀內容，以感情的表達和升華為主，重視對學生情感的培養。

四、指導家長創設親子閱讀活動

親子閱讀的主要方式之一是創設閱讀情境，教師在指導家長選擇親子閱讀內容的過程中，還應幫助家長組織親子閱讀活動，創設閱讀情境，為學生營造一個溫馨且和諧的親子閱讀環境，有效提高閱讀效率，進而提高學生的閱讀能力，提升學生的語文綜合水平，促進語文閱讀教學目標的順利完成。親子閱讀活動應具有吸引力，進而引發學生的興趣。例如，教師可將親子閱讀與藝術結合，組織相聲表演、小品表演等活動，使學生對閱讀內容有更加直觀的體會，加深學生的記憶與理解，使親子閱讀成為有效的低年級語文閱讀輔導方式。創設親子閱讀活動，有利于幫助學生快速掌握知識，提高閱讀的有效性。而部分家長對可行性較高的親子閱讀活動知之甚少，需要教師對其進行指導。

五、結束語

總之，將親子閱讀引入低年級語文閱讀輔導中，是提高學生的閱讀效率，進而全面提高學生語文能力的重要措施。在進行親子閱讀的過程中，教師要給予適當的指導，強化親子閱讀的合理性和可靠性，幫助學生形成良好的閱讀習慣，以加強親子間的互動，促進學生的全面發展。

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