高職語文的教學方法淺談

朱麗鋆

【摘 要】在高職學院中，語文教學似乎沒有得到很高的重視，但是筆者認為，語文學習同專業課的學習同樣重要，對學生以后的發展有著重要影響，學校和教師都應該重視語文教學。本文就高職語文教學提出了幾點教學建議，希望對高職語文教師的教學有所啟發和幫助。

【關鍵詞】高職語文 教學方法 專業知識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.023

隨著高職院校招生人數的不斷擴大，越來越多的學生和家長開始認可高職院校，也有更多的學生選擇高職院校。眾所周知，高職院校更加注重學生專業能力的培養，注重學生具體的實踐能力，這是與普通大學最大的區別。學校方面對專業知識的教育比較注重，相對于語文、數學等科目的教學可能沒有那么專業。筆者認為，學生在進行專業知識學習的過程中，也要進行素質的培養，像語文、數學、英語這種課程也要進行認真的學習，這樣才能保證學生能夠健康成長，在具備較高的專業素養的同時，具備較高的人文素質，更好地為社會作出應有的貢獻，從而實現學生的個人價值和社會價值。本文就高職語文教學簡單闡述個人的想法，希望能夠對高職語文教學有所幫助和啟發。

一、教師要提高自身專業素養，為學生創造良好的教學氛圍

在教學中，教師占據重要地位，是學生知識的傳授者、思想的教育者和道路上的引領者。教師教學質量的好壞直接影響著學生的學習和整個的教育水平，因此，在高職語文教學中教師要不斷提高自身的專業素養，這樣才能保證學生能夠真正學到知識。隨著學校招生的擴大，教師的需求量也在不斷加強，這樣就會導致教師在質量上產生差別，這對學校和教師個人而言，都是需要重視的問題。學校方面在教師的選拔上要嚴格把關，為學生選取高質量的教師，同時，要定期對教師進行培訓，以提高教師的專業素養和個人道德素養。

作為教師要明確教師的責任和義務，在教學的同時不斷提高和豐富自我。教師在教學中要做到以身作則，不斷豐富和提高自我，并且將這種不斷豐富和提高自我的精神傳遞給學生，感染學生，繼而提高學生學習的動力。語文不像數學教學那樣有固定的答案和要求，語文是一門開放性的學科，注重的是培養學生的感性思維，鍛煉學生的言語表達能力和思維能力。在具體的教學中，要保證學生思維的開放性和自由性，學生在課堂上也會提出各種各樣的問題，這些都需要教師個人的應變能力和豐富的知識儲備，否則難以勝任語文教師這一工作。教師只有具備豐富的知識儲備和較高的能力才能為學生創造較高的教學氛圍，從而提高學生的學習積極性和動力。

二、加強與學生的交流，將教學與學生的個性特點相結合

師生之間的交流在教學中也是必然的，通過師生之間的交流，學生和教師能夠做到相互了解，這對教學的順利進行有著重要的指導作用，同時也有助于良好課堂氛圍的形成。在傳統的教學中，教師和學生之間的關系較為緊張，缺乏必要的溝通和交流，這對教學帶來很大的不利影響，對學生能力的培養也造成了阻礙作用。因此，在當前的教學中，教師要多與學生交流，拉近學生與教師之間的距離，了解學生的個性特點，這樣在具體的語文備課和上課的過程中教師才能夠做到更加符合學生的特點，學生在課堂上的反應教師也能夠很快領悟，有助于學生和教師之間形成教學上的默契，保證教學的順利完成。

同時，在教學中教師要注意學生之間的個體差異，在進行教學設計時要盡量滿足課堂上不同層次學生的需求，讓每位學生都能感受到教師對自己的關注，從而促進全班同學的積極性。教師在教學中要結合學生的個性特點設計教學，帶動學生積極思考，讓比較活潑開朗的學生帶動相對內向的學生“動”起來，讓學生能夠在較為輕松、愉悅的環境中進行語文的學習，這樣的教學模式也符合語文教學的目標和要求。

三、結合學生的專業，因材施教

在高職院校中，不同的專業要學習相同的語文課程，學生專業的不同也會造成學生在個性上、學習上存在差異，教師在教學中要考慮到學生這些方面的不同和差異，實現因材施教。在高職學院中學生能夠根據自己的喜好和興趣來選擇專業，學生普遍對自身所學專業具有較強的學習興趣，因此在語文教學中，教師可以選擇將語文教學與學生的專業課程相結合，通過學生對自己專業課程的喜愛帶動學生對語文的學習興趣，讓學生認識到語文在自身專業知識方面的運用，認識到語文知識的作用，這樣能夠提高學生學習的動力。

在教學中教師還要根據學生專業的不同進行有重點的、不同的語文教學，根據學生的專業，教師要考慮講授哪些知識能夠對學生以后的發展有幫助。諸如一些文秘專業的學生，教師就要多為學生講授應用文寫作方面的知識，注重學生的口語表達；導游專業的學生，教師就要重視一些古代文學知識的傳授，增長學生的文化底蘊，這樣學生在對旅游景點進行解說時能夠彰顯中國傳統文化，對我國文化的傳播起到一定作用。

四、綜合各種教學方式，創設高效課堂

在教學中，教師還要創新教學方式，提高學生的學習積極性。教學方式上的好壞差異也能夠直接影響學生的學習積極性，一成不變的教學方式會讓學生感到厭倦，因此，教師要根據不同的教學內容綜合使用各種教學方法，豐富課堂教學。在學習小說話劇等文章時，教師可以讓學生進行表演；在學習詩歌、散文時，教師可以利用多媒體設備為學生播放音頻，渲染氣氛，增強學生對情感的體驗；在閱讀課上教師要帶動學生積極討論，調動學生的思維，鍛煉學生的口語表達能力等等，只有這樣，才能實現語文教學的高效性。此外，在課下教師可以定期為學生開展活動，豐富學生的課余生活，諸如演講活動，鍛煉學生的勇氣和語言表達能力；講座、座談等等，豐富學生的視野，這些活動也能夠促進學生人文素養的提高，進而提高語文教學的實用性。

五、正確評價學生，提高學生的學習積極性

教學評價也是教學中一個非常重要的環節，教師要對學生進行正確、客觀、全面的評價，讓學生對自身的學習有一個清楚的把握，教師要善于發現學生的優點和長處，并激勵學生發揚這些優點和長處，實現學生的個性發展。教師在日常的教學中要多鼓勵和贊美學生，從而增強學生的學習信心，教師的鼓勵能夠為學生提供強大的動力。

總之，在高職語文教學中，教師要了解學生的特點，結合學生專業實現個性化的教學，并且要不斷反思自身的教學，不斷提高自身的專業素質，為學生創造積極的教學環境，切實提高學生的語文水平。endprint