對大學英語教學改革的幾點認識

姜曉艷

摘要：英語是一門基礎學科，在人才綜合素質培養過程中占據了重要的位置，地位與語文、數學等學科并重，受到社會的廣泛關注，提高英語教學質量，積極進行教學改革，是提升學生的英語綜合應用能力，口語能力，聽說能力，為社會培養綜合能力強，應用能力強的人才的關鍵，可見，有效進行大學英語改革，提出幾點意見與建議，促進改革的順利實施具有重要的意義。

關鍵詞：大學英語；教學改革；認識

前言

切實提高學生的英語綜合應用能力是教學改革的宗旨，注重大學英語教學改革，提升學生聽說能力，能夠增強學生的學習能力，為今后的工作與社交做好充足的準備工作，滿足社會發展與國際交流的需要，提升學生的綜合素質。可見，分析大學英語教學現狀，對大學英語教學改革提出幾點認識十分重要。

一、 大學英語教學現狀

大學英語教學現狀不容樂觀，存在較多問題，尤其是民辦院校，教學問題不容忽視，進行大學英語教學改革迫在眉睫。大學英語教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面，第一，教師的教學方法傳統、陳舊、單一，教學方法單一是一個老生常談的問題，在教學的各個階段、各個學科之中都存在這一問題，隨著新課改的提出，教學方法創新化與多樣化受到廣泛的關注，教育工作者也進行了大量的研究，但是在實際操作過程中，理論與現實仍然存在較大差距，教師在創新型教學法應用過程中過于形式化，只有在教研課、聽課的情況下才會使用，在日常教學中依然以傳統教學法為主，教師講，學生聽，學生被動學習，教師代替學習，影響了教學的質量與效率。第二，大學生學習積極性較差，對英語的重視度不夠，進入大學后，缺乏高考的束縛，學生學習英語課程的積極性有所下降，對英語課程不再重視，部分學生認為高考結束了，再考過英語四級，就不用學習英語了，因此，在英語學習過程中較為敷衍，學習效率低下，學習效果不佳，缺乏學習的積極性與主動性，也缺乏對英語的重視，影響了英語教學活動的順利開展。第三，學生辛苦學習，考大學，考研究生，花費大量時間學習英語，即使通過高級別考試，但是卻耳不能聽，口不能言，聽說能力較差，這種投入與付出不成比例的反差，會打擊學生學習的積極性，影響學生的學習熱情，降低英語學習質量。

二、 大學英語教學改革的幾點認識

（一） 堅持人本教學理念

以人為本是民辦院校教學的基本理念，堅持人本理念，能夠尊重學生主體地位，做到以生為本，促進學生主動學習的同時發展學生個性，幫助學生樹立終身學習理念以及自主學習習慣，因此，堅持人本教學理念是大學英語教學改革的基礎與核心，是教學改革順利實施的關鍵。堅持人本教學理念需要注意以下幾點，第一，滿足學生的個性化學習需求，使學生的英語學習不用受到時間、地點的限制，明確學生主動學習發展的方向，使學生意識到學習的作用以及英語學習的樂趣，從要我學轉化為我要學，提高學生學習的參與性，促進學生自主學習，提升學生的聽說能力。第二，教師需要轉變教學策略，在人本教學的基礎上發揮學生學習的主觀能動性，為學生營造民主、和諧的教學途徑，促進學生個性發展，培養學生能力，促進學生快樂的學習，充滿信心的學習。例如，在學習“learning a foreign language”時，教師可以詢問學生為什么要學習一門語言，學習語言的優勢有哪些，學習外語的目的是什么，通過交流，調動學生學習的積極性，引入課程內容，提高學生學習效率。

（二） 轉變教學模式，開展個性化教學

陳舊的教學模式無法滿足教學需求，無法培養專業型人才，因而，轉變教學模式，是新課改的關鍵，是新課改的必由之路，轉變教學模式，開展個性化教學具有重要的位置，發揮了重要的作用。當前，最為倡導的教學模式是課堂教學+計算機+網絡的新型教學模式，是民辦院校中常用的教學模式，計算機教學是一種較為常見的教學手段，通過計算機教學，能夠將知識直觀化、趣味化，還能夠為學生提供標準的英語知識與發音，創設英語學習環境，促進學生英語交流能力，提升學生的英語聽寫講的能力。運用計算機+網絡+課堂教學的方式進行教學需要注意以下幾點，首先，選擇恰當的英語教學內容，較為恰當的英語教學內容主要指較為實用的，廣泛的，便于交流的教學材料，以免出現教學內容與實際應用脫節的情況，影響教學質量。例如，實際中常用的內容包括問路、餐飲、住宿、旅游、學習等，教師不能在教學中只講解體育、運動、鍛煉等知識內容，需要選擇恰當的、真實的材料。

（三） 改革教學方法，采用多樣化教學方法教學

改革教學方法，合理利用先進技術與手段，是有效進行教學改革的關鍵，是提高改革質量的關鍵，由此可見改革教學方法，采用多樣化教學方法教學具有重要的作用。改革教學方法，采用多樣化教學方法教學的核心就是保證教學的趣味性，增加教學的吸引力，較為有效的教學方法主要有多媒體教學法、情境模擬法以及網絡平臺教學法，下面針對這幾種教學法進行詳細的闡述。多媒體教學法能夠增加教學的趣味性，發揮學生學習的積極性，使學生產生讀寫的愿望，提升學生的讀寫能力。情境模擬教學法能夠營造良好的學習氛圍，創設交流互動情境，使學生在交流中學習，在互動中提升英語水平。網絡平臺教學法能夠發揮學生學習的主動性，使學生自己掌握學習進度與學習時間，自己合理安排學習計劃，發揮學生學習的積極性，合理利用網絡中有效的豐富的教學資源，提升學生的學習質量。例如，在學習“How to make a good impression”時，可以創設自我介紹情境，要求學生在真實的情境下進行自我介紹，使學生敢于講，樂于講，提升學生的口語表達能力。

總結

總而言之，大學英語改革需要遵循人本教學理念，轉變教學模式，改革教學方法，可見，在此基礎上進行改革能夠為大學英語的學習創造有利的條件，促進教學改革的順利實施，提升學生的學習能力，培養綜合素質較強的英語人才。

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