小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

馮永華

摘要：語文是我國所有小學中開設課程數量最多、時間最久的課程之一，語文不光是我們學習其他課程的基礎性學科，也是領悟和傳承我國優秀歷史文化的基礎。由于語文相對其他課程來講需要記憶的基礎知識點更多，不管是漢字、語法以及古詩詞等等。然而，我們都知道學生能夠通過語文學習使得視野得到較好的拓展，這樣就能更好地理解文章內容，深入學習語文知識。語文閱讀是學習好語文的一項重要技能，學生可以通過閱讀來培養學生對于文學的情感體會，但是一般閱讀能力的培養需要較長的周期，需要學生養成良好的自我閱讀習慣。平時在課余時間能夠自主進行閱讀訓練，教師也需要加強對學生閱讀的鼓勵和引導，營造良好的閱讀氛圍，讓學生能夠真正的喜歡上閱讀。由于小學生的年紀比較小，很多時候對待事物認知能力及理解能力都較弱，在語文閱讀學習中難免會遇到很多的障礙，所以需要老師平時正確地引導學生閱讀。因此，本文將結合語文閱讀的特性進行分析并提出趣味性教學方法的運用。

關鍵詞：語文閱讀；實踐；創新；改革

作為小學語文教師，首先要認清教學的目標不僅僅是讓學生能夠學會基本的漢字和語法，而是要讓學生能夠更好地運用。學生需要學會運用語言文字，然而閱讀教學則是幫助學生聽、說、讀、寫教學中的一個重要環節。老師通過幫助學生通過閱讀學習能力的提高，使學生自身的能力得到全面發展，是現在小學語文教育的根本目的。

在我們工作、學習或者生活中閱讀文字是最為普遍的事情，不管是平時的文章還是新聞詩刊，或者是小說雜志等等。一個人的語文閱讀能力的高低將會直接影響到他對待這些知識的理解多少，如果不能夠深入地理解知識點，就不能夠更加透徹地領會文章所包含的深意。這種閱讀能力是需要我們慢慢學習和培養的，需要學生自我努力，通過多方面的閱讀積累學習如何讀好書、讀懂書。同時也需要依靠教師在課堂中的教學，讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握自主閱讀的本領。

一、 培養學生閱讀的學習興趣

我們都知道，學生在小學階段處于學習的起步階段，在小學低年級階段的學習興趣都是很主觀的，很多學生都是根據自己平時愛好或者興趣所導致的。如果學生對閱讀不喜歡，就很難激發學生的學習興趣。即使學生在老師的要求下進行閱讀訓練，很多時候也只會動嘴不動心的閱讀，嘴巴在不停地閱讀但是腦袋中沒有去積極思考文章表達的含義。興趣才是學生最好的老師，如果學生有了學習閱讀的興趣，不用老師的督促學生也會主動積極地學習語文，這樣能讓學生在平時文章閱讀中更好地發揮。由此可見，激發學生提升語文閱讀的興趣是非常重要的。

二、 提升語文老師閱讀教學的趣味性

語文老師是整個教學過程中的引導者，因此老師應該提升整個教學過程中的趣味，正確地引導學生學習語文的積極性。在我們傳統的語文教學中不太注重語文閱讀，老師會把語文閱讀訓練當作基礎知識去教學，忽視了閱讀的真正重要性。在教學方式上也拘于傳統，老師在課堂上面讀，學生跟著老師后面朗誦。久而久之，學生自以為掌握了學習語文的方法，實則產生了厭學情緒。因此在小學語文閱讀教學中老師可以通過改變閱讀的方式，通過幽默風趣的閱讀方式豐富學生的閱讀材料，比如可以將文章讀景物通過關鍵詞讀出來，給學生一個想象的空間。這樣不但可以提升學生對文章的解讀還能夠激發學生的想象力和創造力。

三、 應有效利用多媒體教學，提高教學效果

新課程標準指出，老師可以充分利用有用的資源服務于教學，教師在平時的教學中應該結合學校的實際資源，可以在平時多運用多媒體及網絡信息，加深學生對說明文的認知。另外，教師要利用多媒體信息技術激發學生學習興趣，通過多媒體展示的信息、視頻、圖片等，還能夠激發學生學習語文的興趣。老師可以借鑒國外優秀的閱讀教學方法來引導學生閱讀訓練，通過不斷地實踐訓練，培養學生學習語文的興趣從而提升學習效率。

四、 學生需要豐富閱讀知識面

在當下教學活動中，學生最反對的是教師重復地教授課堂知識，有時候反復地鞏固知識點反而會達不到預期的效果。因此，老師在閱讀教學中，盡量做到讓學生根據自己的興趣去閱讀更多的題材。學生可以通過不同方面的學習和閱讀達到自我的知識儲備的效果，學生在閱讀好的文章時候，不光需要多讀，也需要真正做到精講細讀。這樣一來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華。

五、 創造良好學習氣氛，拓展想象力

對于語文老師教學來說，需要更好地把握課堂氣氛，如果在語文課堂中的氣氛過于緊張，不僅不適合孩子們閱讀思考，更不利于學生創造力思考和想象力發散，老師的語文課堂教學也不能達到更好的效果。如果我們改變傳統的教學模式，老師把時間更多的留給學生，在活躍課堂氣氛的情況下，學生們都互相地討論，通過彼此之間的思維碰撞能夠產生更多的想法和領悟。當然，需要老師帶領好課堂教學，在學生感到語文閱讀無聊的時候穿插一些小樂趣，回歸學生的注意力，在氣氛很活躍的時候，適當維護課堂紀律，把學生活躍的思維轉移到課堂學習中。保持一種不松也不緊的課堂秩序，這對老師的教學和學生的學習都是很有幫助的。

結語

閱讀不但可以幫助學生提升自身素質和語文綜合能力，也能夠幫助學生在之后的生活和工作中更好地運用。老師平時的教學課程中需要保留以往優秀的教學理念，同時也可以借鑒國外優秀的閱讀教學方法，從而幫助學生更好地閱讀訓練。老師也需要對學生進行鼓舞與正確的引導，培養并提升學生的閱讀能力，從而提高學生的綜合素質。注重學生閱讀能力的培養會有效提升語文課堂實踐教學的效率與質量，從而使得我國的整體教育教學體系更加完善。

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