開展隨文識字 提高學習效率

姚波

摘 要：小學語文是基礎教育階段的重要學科，是學生學習高段的語文以及其他科目的基礎。在小學語文中，識字部分是最基礎的部分，只有開展好識字教學，打好學生的識字基礎，才能為學生奠定語文學習的基石。隨文識字將識字教學置于具體的文章情境，具有形象化、情境化特征，能促進識字教學效率的提高。文章就隨文識字的含義以及它在小學語文識字教學中的應用方法進行初步探討。

關鍵詞：隨文識字；學習效率；含義；策略

隨著教育改革的不斷深入，很多新的教學理念和有效教學策略已逐漸運用于教學實踐。識字教學是小學低段語文教學的一個重要環節，以往把生字集中在一起進行教學的生字教學方式已無法適應現代教學發展和學生的需求，因此，開展隨文識字以提高識字教學效率是十分必要的。

一、隨文識字的含義

“隨文識字”簡單地說就是把識字教學融于具體的語言環境中，以學生為主體，在識字過程中充分發揮學生的主動性，學生在教師的引導下，在課文特定的語言環境中，根據字所在的語句、相關聯的詞語，結合上下文，分析字形特點，正確地讀出字音，理解字的含義，從而提高學生的識字效果。隨文識字讓識字在具體的文本情境下進行，擺脫了傳統的靠死記硬背的識字方法，能夠有效地提高學生的識字興趣和識字效率。

二、開展隨文識字的有效策略

（1）字音是識字的關鍵（隨文正音）。正確的讀音是識字的關鍵，因此，在低段教學中，應注重隨文正音。例如，在《小壁虎借尾巴》一課中，有這樣一段話：“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。” 學生在初次朗讀時，對“呀”和“著”這兩個字的讀音容易出錯，“呀”讀成四聲，“著”讀成二聲或“zhao”，正確的讀音是輕聲“ya”和“zhe”。這時教師要及時糾正，“同學們，剛才他哪些字讀錯了？”肯定會有學生指出，教師再順其自然地啟發學生，“爬呀爬，小魚搖著尾巴，誰還能舉出類似的詞語和句子？”進而課堂活躍起來，“搖呀搖、笑呀笑、小明打著球、星星眨著眼”等，學生會列舉出很多來，這樣不僅加深了學生對“呀”和“著”兩個字在具體語句和課文中的正確讀音的記憶和理解，也拓展了這兩個字的語言環境，更開闊了學生的視野。

（2）字義是識字的基礎（隨文解義）。字的含義是識字的另一個重要組成部分，通過具體的行為、動作、圖片等詮釋字的含義會收到事半功倍的效果。例如，在《送陽光》一課中“大地沐浴著燦爛的陽光”“苗苗一進門就直奔奶奶的屋里去了”這兩句中的“沐浴”和“直奔”兩個詞，學生對于字可能認識，但意思不是很清楚，教師可以出示苗苗在和煦的陽光下的圖片或視頻，告訴學生這就是沐浴在陽光下。對于“直奔” 一詞，可讓學生做這樣的游戲表演：小芳直奔到小陽的座位，小明直奔到門口。多找幾個學生，多表演幾次，這樣，讓學生在輕松愉快的氣氛中，理解“直奔”這一詞所表達的意思。

（3）字形是識字的重點（對比識字）。漢字中存在著許多規律和技巧，比如形近字。形近字是低年級小學生最容易讀錯和寫錯的，在教學中應重點強調。比如，在學“借”這個字時，教師可啟發學生：“我們還學過哪個字和它比較像？”會有學生想起“惜”，“誰能組個詞？”“可惜、珍惜……”學生會舉出很多，接下來，“這兩個字有什么相同和不同？”“右邊都是昔日的‘昔字，‘借左邊是單立人旁，‘惜左邊是豎心旁。”這些學生不難回答出。“我們借東西是不是要有禮貌，比如，向同學借一支筆，你會說，請把你的筆借我用一下，是求助他人幫忙，所以是單人旁，簡單地記就是‘借要求人，而珍惜、可惜表示很珍貴、舍不得，是一種心理感受，所以是豎心旁。”通過這樣的比較剖析，學生對這兩個字記憶深刻。這種學習方法不僅起到溫故知新的效果，更重要的是讓學生學會了對比識字的方法，為學生以后對生字的進一步系統化學習奠定必備的基礎。

（4）不斷總結，采用多種方式強化學生對生字的記憶。強化記憶是提高識字效率的有效手段，根據課文中出現的某個生字，歸納和列舉它的同音字、同義字、形近字，找出相關詞語的同義詞和反義詞，是提高學生生字學習效率的有效途徑。例如，“蚊”字，同音字蚊—文—聞—紋—雯，形近字蚊—紋；“快”字，同音字快—塊—筷—會；形近字快—塊，反義詞快—慢，同義詞快—速，通過這樣的拓展，不僅使學生對新的生字加深理解，對已學生字也是很好的訓練和鞏固，能起到強化記憶的作用。

總之，在低段語文教學中，把識字和具體課文的語言環境相結合，從字音、字義、字形及字的運用方面加強識字教學，在識字的同時，不斷培養和提高學生的閱讀能力、分析理解能力、概括總結等各種能力，為將來更深入的語文學習和對其他學科的理解能力的提高做好必要的準備。在今后的工作中，我會不斷探索，勇于創新，為在語文教學中有更大的收獲而不懈努力。

參考文獻：

[1]金 玉.淺談“隨文識字”教學策略[J].教育理論與實踐，2014（20）.

[2]謝宜紅. 隨文識字 文意兼得[J]. 現代教育，2015（Z2）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區湖塘橋中心小學）