小議思想品德復習中的“兩看”

朱兆斌

中考前的思想品德（以下簡稱“思品”）復習，學生把以前課堂記錄、平時測試中的錯題集拿來復習，汲取以前的教訓、心得、反思——看做過的題目，是思品復習的重要一環。由于時間緊，需要復習的知識點很多，且學生習慣于做題，不習慣看題，復習質量大打折扣。復習時，怎樣指導學生看做過的題目，提高復習效率？我認為“看”這個好習慣，是行之有效的、值得探究的話題。筆者就此做了探索性的思考，權作拋磚引玉。

對學生來說，思品復習有三大要事：背；做（即做題目）；看（即看做過的題目）?？醋鲞^的題目，是復習的一個重要環節，它能鞏固和強化記憶痕跡，使學生獲得知識、技能和方法，提高復習成效。如何看才有質效？本人認為在制訂好看的計劃后，關鍵要做到“兩看”：有質疑地看、圍繞方法看。

一、看要有質疑

一要看出自己在答題方面反映的問題。如南通市2016年中考思品第33題中的第2小題：

今年全國很多地方的語文教材中增加了古詩文的篇目，并有可能加大中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。聽說這一消息后，不少學生感到“壓力山大”。小麗卻說，古詩文學起來可能是有點難，不過我不完全這樣認為。平時，我主動請教老師，多跟同學切磋，積極參加古詩文吟誦的社團活動。慢慢地就喜歡上了古詩文，也不覺得那么難了。問：小麗的做法對我們搞好學習有哪些啟示？

該題考查的是“善于學習”，不少學生從文化等其他角度作答，雖然材料體現了這些知識點的內容，但它們都不符合“小麗的做法”和“搞好學習”這兩個設問指向。因此，學生復習看題時，就要抓住設問中的這兩個質疑點。

二要學會審視題目和參考答案。上題中，“注意發揮集體力量”等也應是正確答案，但參考答案沒有體現，存在一定的質疑空間。復習時，教師啟發學生學會審視做過的題目包括參考答案，對于培養學生思維的獨立性、靈活性、開放性、創造性等品質極具價值。

“學起于思，思源于疑。”有質疑地看做過的題目，其目的在于發現和解決問題，其實質是一個人勤于動腦、善于思考的思維過程。蘇霍姆林斯基說過：“當一個年幼的人不是作為冷漠的旁觀者，而是作為勞動者，發現了許許多多個‘為什么，并且通過思考、觀察和動手而找到這些問題的答案時，在他身上就會像由火花燃成火焰一樣，產生獨立的思考?！?/p>

二、要圍繞方法看

一要有方法。據心理學家們的研究，重現是對記得的那些部分與細節進行建造與改造的思維加工過程，其成效是受一些條件制約的，它們包括識記材料的性質、前攝抑制和倒攝抑制的干擾、記憶保持牢固的程度，如復習與應用次數的多少、復習的方式等。

復習中的“看”，就是一個重現的過程，可選方法有：從對象看，看要有重點和針對性，要看易混題、變式題等；從方式上看，可采用求解性地看、質疑式地看、比較性地看等方式；從頻率看，要根據學習規律科學確定看的次數。

如上述中考題，若將設問內容“對我們搞好學習有哪些啟示”改為“說明了什么道理”，把整個設問變為“該材料對我們有哪些啟示”，則也可從意志的力量、合作的價值、民族文化認同等方面作答。

命題人只是囿于分值而對設問作了限定，稍加變式，答案則可能有差異，甚至大相徑庭。復習時，學生就應多看這樣的變式題，可有效消除前攝抑制和倒攝抑制的消極影響，逐步培養“變式”能力，提高復習效果。

二要根據看出的問題，采取相應的對策。如南通市2015年中考思品第9個單選題，題干表明要從法律和道德兩方面共同保障“舌尖上的安全”，反映了法律和道德的雙向關系，選項A、B沒有反映兩者關系，C屬于單向關系，均不能選。該題的得分較低，主要原因是學生不會解關系類選擇題。

解該類選擇題的關鍵是要看題干體現的是兩個概念間的何種關系，是單向關系還是雙向關系，若是單向關系，則還要分清是何種單向關系。學生復習中看此類選擇時，應分析錯誤之因，總結并運用這種思想方法解疑。此外，解疑可選策略還有利用意義識記強化基礎知識記憶、利用前攝抑制和倒攝抑制比較分析變式題等。

三要看出題目體現的思想方法。比如，對于前述南通中考主觀材料題的變式，無論怎樣變，萬變不離其宗：第一步，畫出設問要求；第二步，畫出相關材料內容及其聯系，多角度分析旁注材料體現的學科觀點；第三步，搭建并修正材料和設問間的聯系，根據題目要求篩選觀點和陳述答案。

該“三步”看題的實質是構建包括設問在內的材料與觀點的對應關系，讀取和呈現包括答案在內的有效信息。在看此類題型時，學生可通過變式比較發現材料與觀點對應關系分析法，這是看題達到的理想境界。

俄國劇作家、詩人克尼雅日寧說得好：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。”復習時，學生深度地看做過的題目，可收獲“書上所沒有的東西”，逐步養成分析能力，在解題時縱橫捭闔，從根本上扭轉似曾相識但卻失分過多的被動局面。

（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學）