關于初中班級教室環境布置的探究

黃信銳

【摘要】本文論述教室環境對學生的成長有著深刻的影響，班主任要從課桌掃把的擺放、名言警句的挑選、溫馨提示的利用、黑板報的設計、讀書角的設置等方面做起，讓教室的每一面墻都變成文化的風景，讓幽雅的教室環境陶冶學生的情操。

【關鍵詞】初中班級 教室環境

布置

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0070-02

人創造環境，環境又塑造人。“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”等名言、典故都體現了環境對人的成長的深刻影響。教室是學生每天的活動空間，是學校教育的重要場所。教室的環境直接影響著學生特別是初中階段的學生，初中生沒有很強的自制能力，要提高自己的綜合素質還需適當借助外部環境的影響。合理的教室環境布置可以引導學生的言行，使學生養成良好的學習習慣，形成優良的品格，為以后的成功人生奠定基礎。我認為，初中教室環境的布置按空間大致可以分為教室中、墻壁上、角落里三大塊，本文主要從課桌掃把的擺放、名言警句的挑選、溫馨提示的利用、黑板報的設計、讀書角的利用這幾個方面進行探究。

一、桌椅掃把擺整齊，天天都有好心情

作為一名老師，當我們進到教室發現學生的課桌椅擺放得歪歪扭扭，同一列桌子左凸右凹，掃把、拖把橫七豎八地堆在教室角落，就會感覺教室亂七八糟地像一鍋粥，上課的心情自然會受到影響；反之，如果教師來到教室，發現課桌椅、掃把、拖把等物品擺放整齊有序，心情就會舒暢、愉悅。《孔子家語·六本》中提到：“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。”告訴我們有道德修養的人必須謹慎選擇相處的朋友和環境，其實學習也是一樣的，環境的好壞對學生學習效果也有一定影響。我曾在班上試過以下方法：用彩色膠布統一在每張桌子的前右方落腳處做一個直角定位，告訴學生，如果課桌椅的位置擺偏了要及時歸位，保持全班桌椅整齊；或者每天上、下午放學的時候讓幾個同學拉直繩子，然后沿著繩子所在直線的方向擺桌子，這樣一來，學生每次進到教室都會感受到桌椅的整齊感帶來的舒暢心情。此外，我們還買一些粘鉤或者用釘子分別把掃把、拖把整齊懸掛在教室后面的墻上。這樣一來，基本杜絕課桌椅亂擺、保潔工具亂堆的情況，師生進入教室心情自然好起來，愿意在這個教室多待一會兒的感覺也會油然而生。

二、名言警句記心中，提示無聲勝有聲

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教室墻壁上應該布置一些名言警句，讓墻壁說話，營造和烘托學習氣氛。黑板的上方可布置班風、學風等標語口號，字數不宜過多，如“靜、競、凈、敬”“從大處立志，從細微處努力”等。現在一般都采用噴繪等制作方法，一般的廣告設計店鋪都可以承接制作，價格不高，生產過程短，也很美觀。字體應規范莊重，以宋體、黑體為佳，白底紅字或紅底黃字等顏色較為顯眼，字體的大小要適中，張貼時要對稱、整齊，一般貼在黑板上方15—30cm處。這樣口號標語的視覺形象突出，便于學生集中注意力。左右墻面可以張貼鼓舞學生積極進取、樹立正確人生觀的名言警句，以豎式條幅為主，采取書畫搭配，張貼一般在視平線偏上一點，不宜太高。如果是較小的畫作、裝飾品，為了避免凌亂，最好能統一配上格調一致的邊框進行裝飾，效果會更好。名言警句雖然作用大，但是也不能亂用，它具有較強的時效性。例如七八十年代出生的人幾乎都知道賴寧同志，他的肖像被掛在教室墻面，陪伴了我的整個初中生涯，但是他的“見義勇為”精神與現在的《未成年人保護法》中的相關內容是不一致的，所以我們就不能直接用來引導現在的初中生。此外，同一段名言警句也不能從七年級使用到九年級，七年級可偏重于理想，八年級可偏重于感恩，九年級可偏重于學習方法與心理指導等。總之，教師巧用名言警句，能引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們的青春煥發蓬勃活力，使他們的一生在青少年時期就定下正確的基調。

三、溫馨提示抬頭見，班級紀律留心間

在日常生活中，我們總能見到許多小貼士，它們占據的面積雖小，作用卻很大：當我們想要橫穿公園的草地，忽然見到“小草也有生命，請勿踩踏”的小牌子，會選擇繞道而行；當我們在公共場合犯了煙癮，掏煙時見到“請勿吸煙”的提示語，會下意識地把煙放回口袋。其實，在教室里，我們也可以合理利用一些小貼士，時刻提醒同學們注意自己的言行。隨著夏季氣溫的不斷升高，班級風扇的使用率高了起來，而那段時間里，筆者所帶班級的量化分經常被扣掉，原因是學生到操場做課間操的時候忘了把教室的風扇關掉。為了避免此類事件再發生，我在班上多次向學生強調離開教室的時候一定要記得關風扇，甚至對最后離開教室卻忘記關風扇的學生進行了嚴厲的批評教育，但是效果并不理想。有些學生還是因為各種原因而忘了關風扇，要么是走得匆忙，要么是和其他同學交談著出門，要么是出門的時候沒留意到頭頂的風扇還在轉。經過分析，學生忘了關風扇，其中一個原因就是風扇吊在天花板上，不留意還真會忽略了它的存在。最后筆者想到了一個辦法，就是在風扇開關旁邊貼上一個小貼士，上面就寫“天熱了我關照你，離開時你關照我。”從那以后，我班再也沒有因為學生離開教室而忘記關風扇被扣班級量化分。隨后筆者還在教室外走廊貼上“走路輕輕，說話輕輕，關門輕輕”，教室門口貼上“入室即靜，入座即學”，讀書角貼上“沐浴書香，快樂成長”或“讀萬卷書，行萬里路”等提示小標語。實踐證明，小小標語也能取得大效果。

四、合力制作黑板報，增強班級凝聚力

教室后墻的黑板報是教室環境布置當中不可或缺的一個元素，對教室美觀及班級氛圍的營造起著重要作用，同時它也是班級宣傳的主戰場。黑板報設計應注意以下兩點：首先，黑板報設計應講究時效性和專題性，開學初就可以把全班學生分成若干個小組，并將出版黑板報的時間節點、專題落實好。黑板報應經常更換，一段時間一個專題，不會給人造成時間長了陳舊過時的感覺。內容可隨時間的變化不斷變化，比如，秋季學期開學時主要以尊師重教、愛校愛學為主題，緊接著是國慶節，這時主要以愛國主義、集體主義為主題，著重對學生進行愛國思想、集體榮譽感的教育。學期中段，重點是營造濃厚的學習氛圍，展示學生的學習成果，交流學習心得。學期末，以元旦迎新為主題，結合各種文體活動，來烘托歡快熱烈的新春氣氛。當然，也可以根據學校組織的活動來確定主題，如學雷鋒活動日、軍訓、演講比賽等。其次，合理選擇黑板報的裝飾插圖及主色調。可以根據主題來選擇相應的插畫和主色調：1.慶祝節日類的，如國慶節、元旦、中秋節等，以喜慶的紅色、橙色等來烘托節日的氣氛；2.學生作品展示，交流學習心得體會等，用跟學習相關的插畫及藍色、白色等來表現一些理性的思考；3.軍訓、各類比賽等專項活動，以綠色為主色調，也可以配上一些活動的照片。在出黑板報的過程中，寫字漂亮的學生負責文字板塊，有繪畫特長的學生負責繪畫，沒特長的學生可以劃線、調涂料、遞東西等，每名學生都參與，通力合作，無形之中既培養了學生的合作意識，也增強了班集體的凝聚力。

五、讀書角里轉一轉，閱讀能力翻一番

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱讀是獲得知識的重要途徑。但現在的學生大多不愛看書，筆者就曾接手過這樣一個班級：學生在課外時間三五成群，生龍活虎，青春陽光，但是上課鈴一響，人立馬就像霜打了的茄子——蔫了，坐在位置上呆若木雞，此時擺在桌面的課本就像一本天書，讓學生連看一眼的動力都沒有，學生在風華正茂的年紀卻浪費了寶貴的學習時間。對于這類沒有閱讀興趣的學生，我們若單純告誡他們要多讀書、讀好書是根本行不通的。我們應該先從培養他們的閱讀興趣入手，把閱讀的習慣培養起來，循序漸進，這樣才能取得良好的效果。那么他們感興趣的書籍從何而來呢？讀書角就可以很好地解決這個問題。

我們可以在教室后面擺放一個書柜或書架，事先調查班上學生喜歡的、健康的書籍類型。初中的書目以人物傳記等為主。學生從人物傳記中可尋找到學習目標，而人物傳記的選擇可以配合語文課的教學來確定，課文作者、人物是首選對象。建議采用“師生每人拿一點，學校書庫借一點，班級經費買一點”的方式，定期補充書籍，讓學生將閱讀書籍的新鮮感不斷地延續下去。在布置圖書角的時候，不要簡單地在墻上貼上“圖書角”三個字，不妨貼一些有關讀書的名言警句，也可以粘貼學生的讀書心得或學生的插畫作品。此外，圖書角的柜子或架子上擺放一兩盆清新的花卉或盆栽，讓圖書角看起來更豐富美觀，可以隨著季節的變換而栽種不同的植物，如秋天種菊花、冬天養水仙等。花卉最好是學生自己種植的，小盆栽、易養活為首選。當學生愛上了閱讀，心就靜了下來，從而加快獲得知識的進程，不斷地提高閱讀能力和個人素質。

教室環境的布置應統籌安排，格調與色彩要一致，主題要突出，力求美觀大方、賞心悅目。當然，凡事都要有個“度”，布置教室環境時，不宜添加太多分散學生注意力的元素，不然會適得其反。除了上文提到的教室環境布置方法，班主任還可以針對班級不同的特點，總結出更多的技巧與方法。總之，要讓教室的每一面墻都變成文化的風景，讓濃郁的文化氛圍、幽雅的教室環境潛移默化地陶冶學生的情操，達到教育、感染人的目的。

（責編 秦越霞）