高考作文審題誤區及教學策略研究

姚淑偉

【摘要】審題決定著一篇作文的成敗。最近幾年來，高考作文逐漸向材料作文方面傾斜，主要是由于材料作文能夠在對學生語言表達能力進行考查的同時，還可以對其閱讀、概括以及聯想等相關方面的能力進行考核。所以，審題就顯得尤為重要。學生需要在有限的時間中，對材料所要傳達的意思分析出來，并正確理解，進而準確概括這一材料的中心思想，這樣才能夠對這一思想進行聯想與想象。基于此，本文就高考作文審題存在的誤區及教學策略進行探討。

【關鍵詞】高考作文；審題誤區；教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

材料作文由于具有表意較為隱秘、立意開放性較強的特點，再加之考試時間有限，給許多考生作文審題立意帶來了不小的障礙。因此，可以說高考作文是“命懸一審”。

一、高考作文存在的誤區

材料作文中主要具有兩部分：其一是材料，其二是限制條件與具體要求。部分學生由于審題不細心或過快，使得最終辛辛苦苦創作出來的作文的對象、角度甚至是題材與試題要求不符合，而導致作文得分較低。首先，在審題過程中必須要按照題目中的要求以及主題思想，來對材料進行概括，避免直接照抄材料，并確保材料和內容不會因為脫鉤，而使得自身所寫內容與材料互不相關。

其次，作文試題中的材料，是創作作文的引子與話題，同時作文的論證及觀點等都是通過材料而延伸出來的。部分學生在開頭不對材料進行引述，而是論證的過程中才提出來，這樣就將話題引子作為了論據，使得評卷老師無法理解中心是依據什么所提出來的。另外，部分學生的作文整篇都沒有材料的影子，那么作文和試題中的材料就無法有效結合在一起，使得閱卷老師出現一種另起爐灶的感覺。

二、高考作文審題教學策略

（一）材料作文的文體選擇與審題技巧

首先，文體：針對寫作文而言，在寫之前不僅要立意，同時還應該對問題進行確定，而文體是否適宜對作文的質量有著極為密切的關系。有人認為，文體和立意有關。針對一般的文章來說，這樣的觀點是正確的，但寫高考作文卻不一樣，選擇適宜的文體尤為重要。針對高考作文寫作而言，和記敘文相比，議論文的得分明顯要高一些，閱卷老師更喜愛議論文。寫高分作文而不是滿分作文，這是高中作文教學的方向，其原因是作文能夠得滿分，是因為它有著其他方面的特色，比如語言、立意等等，因為文體得滿分的很少，因此不具備代表性。

其次，審題：審題是寫作的前提，如果不能將題審好，那么所寫的文章就很容易跑題、偏題，這樣的作文想得到高分是非常困難的，其他方面再有新意都沒用。高考作文的審題方式有一種特有的模板，就是“是什么”“為什么”“怎么樣”？此模板看似精簡，但實用性極強。下面就舉例來說說怎樣將這“審題三問”用好。

2017年全國卷Ⅰ：

《老外眼中的中國關鍵詞》。據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關 聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

在審這道題時，該如何運用審題三問呢？第一是“是什么”，也就是找到主題，題目中的主題是什么？顯而易見，這一材料的主題就是：這些關鍵詞體現出對中國怎樣的認識。第二，“為什么”，也就是將主題的作用、特點和意義找到。在這一題目中，并未明顯提出“為什么”，這就需要通過學生的獨立思考將其找到。通過對材料進行分析后，我們可以提出“為什么來華留學生要關注這些‘中國關鍵詞”“而這些關鍵詞又是為什么會受到來華留學生的關注”等相關問題。第三，“怎么樣”也就是怎么做。今后我們應該怎樣利用這些關鍵詞，來建設出一個更加美好的中國？怎樣利用這些關鍵詞來認識一個更加真實的中國？通過這樣的方式，我們就能夠明白作文材料所要表達出來的意思，以及寫作方向。另外，需要注意的是材料中提到的選取“兩三個關鍵詞”并非是隨機的，要確保所提煉的關鍵詞能夠存在一定的聯系，這樣才能確保作文得到更好的成績。

（二）把握情感傾向，明確命題意圖點

部分作文材料在對一個事物或事件進行敘述與評論的過程中，可以明顯地看出材料作者在情感方面的傾向，因此學生就可以通過這方面來進行審題與立意。

例如，在福建2014年語文高考卷中：“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。根據這句話，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。”

大多數學生在看到“空谷”這一詞時會聯想到逆境或挫折，再由“想到的是懸崖”聯想到用較為悲觀的心境去面對人生中的困境，由“想到的是棧道橋梁”聯想到要用積極向上的心境去面對并克服人生中可能會出現的困難。當然以上理解是沒有問題的，但需要注意的是，懸崖與棧道橋梁之間不在相同的意象范疇之內，可以將空谷當成懸崖，而卻不能當作棧道橋梁，主要是由于棧道橋梁是跨過空谷的一種方法或途徑。因此，若將空谷當成人生中會出現的困境，最佳的理解就是在困境面前，有的人覺得無法跨越過去而出現悲觀負面的情緒，但有的人覺得以樂觀向上的態度，總會跨過這道坎。所以，在作文教學過程中，教師要引導學生在審題與立意過程中把握好情感的具體傾向，明確命題的意圖點。

三、結語

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”如果在對作文進行審題的過程中出現偏差，那么立意必定會受到影響，這樣的作文是得不到好成績的。因此，考生在審題過程中要明確好方向，這樣才能夠確保作文構思與立意的新穎，可以給閱卷老師眼前一亮的感覺，進而取得一個好成績。

參考文獻

[1]蔡婷婷.淺析高考新材料作文的審題誤區及教學策略[J].教育，2017（1）.

[2]王長安.高考新材料作文審題誤區成因及策略研究[J].中學語文：大語文論壇旬刊，2016（10）.

（編輯：龍賢東）