小學(xué)語文S版的綠色課堂教學(xué)探究

張婷

【摘要】在現(xiàn)今教育改革的背景下，小學(xué)語文課堂也延伸出了多種教學(xué)形式，其中綠色教育就屬于一種受到許多教育人士認(rèn)可的教學(xué)方法，其充分體現(xiàn)出了現(xiàn)今素質(zhì)教育的要求，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，對小學(xué)生的個(gè)人能力、素質(zhì)等進(jìn)行全面培養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)可以更加符合小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綠色課堂；教學(xué)策略

【中圖分類號】G624.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

綠色課堂教學(xué)屬于一種基于學(xué)生教學(xué)活動(dòng)主體性質(zhì)的對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的教學(xué)策略，有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并使其在綠色課堂中可以形成良好的探究精神及合作精神，這也是滿足小學(xué)生全面發(fā)展需求的良好課堂教學(xué)模式。為此本文結(jié)合小學(xué)語文S版教材的特點(diǎn)，對其如何開展綠色課堂教學(xué)進(jìn)行了深入研究。

一、小學(xué)語文中綠色課堂教學(xué)的特點(diǎn)

原有的小學(xué)語文課堂中多數(shù)是以教師作為課堂的主體，因此教學(xué)活動(dòng)都是以教師為核心來展開，此種教學(xué)模式顯然與現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)理念的要求有一定的差距。而綠色教育的核心是以學(xué)生作為教育主體，因此在綠色課堂中充分尊重了小學(xué)生的主體地位，這樣可以保證小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出自身的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，使其可以得到良好的發(fā)展空間。同時(shí)采用綠色課堂教學(xué)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效交流，從而保證其可以得到良好的教育培養(yǎng)，使課堂的展開更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而使小學(xué)語文課堂在綠色教育理念的支持下良好開展。

二、在小學(xué)語文S版教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施綠色課堂的作用

（一）激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)是保證語文教學(xué)效率的重要條件，因此在小學(xué)語文S版的教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合教材內(nèi)容來對綠色課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。本身小學(xué)語文S版的教學(xué)內(nèi)容就較A版更注重語文內(nèi)容的趣味性，因此在教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用其所具備的這一特點(diǎn)。綠色課堂教學(xué)的實(shí)行可以使小學(xué)語文課堂的氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，使其可以對語文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，這樣可以保證小學(xué)生更好地吸收相關(guān)的語文知識，使學(xué)生在課堂中由被動(dòng)式知識的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)模式。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在綠色課堂教學(xué)中其以合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這樣可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到更多的知識，同時(shí)也可以在互幫互助中共同成長。綠色課堂教學(xué)還可以對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在語文課堂中更愿意自主地探究語文知識，使其學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

（三）拉近師生之間的距離

目前在素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)師生之間的平等，而綠色課堂教學(xué)的實(shí)行使課堂教學(xué)氛圍更加民主，教師與小學(xué)生之間的交流也更加高效，這樣可以使學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)，使其可以更好地掌握語文知識。

三、在小學(xué)語文S版中開展綠色課堂教學(xué)的措施

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念

以學(xué)生為本是綠色教育理念中的重要內(nèi)容，也是推行綠色課堂教學(xué)所必須要堅(jiān)持的基礎(chǔ)原則，因此，在實(shí)際中需要做到以下幾點(diǎn)來保證綠色課堂教學(xué)的高效實(shí)施。首先，確定學(xué)生的主體地位，這一要求需要教師從認(rèn)識的角度及實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中充分表現(xiàn)出來；其次，教師需要對自身專業(yè)能力進(jìn)行提升，不斷接受新的教育知識，以此來保證在實(shí)際中可以對學(xué)生進(jìn)行良好的教育，同時(shí)也可以使綠色課堂教學(xué)順利展開；最后，在綠色課堂教學(xué)中注重教學(xué)評價(jià)的作用，采用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以此來確保學(xué)生在實(shí)際中可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）采用合作學(xué)習(xí)來開展綠色課堂教學(xué)

目前，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教育中取得了較好的成效，也成為現(xiàn)代教育工作中的一種重要的教學(xué)形式，因此在綠色課堂教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來促使綠色教育理念可以得到踐行。教師需要對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行透徹研究，并對合作學(xué)習(xí)方案進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)而保證綠色課堂的有效構(gòu)建。例如在《烏鴉喝水》中，教師可以設(shè)置以下合作探究情境：“結(jié)合課文內(nèi)容思考，烏鴉喝到水的條件是什么？如果換一個(gè)不一樣的瓶子，烏鴉用同樣的方式一定可以喝到水嗎？這告訴我們什么道理？”這些問題相對來說有一定的難度，需要學(xué)生運(yùn)用合作探究的方式展開討論，學(xué)生在積極主動(dòng)探究過程中很快就能掌握課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，在教師的引導(dǎo)下逐步得出探究答案。

（三）豐富小學(xué)語文教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)手段中全然不見綠色教育的理念，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不斷提升。因此，在綠色教育理念下，教師應(yīng)不斷優(yōu)化與創(chuàng)新語文教學(xué)手段，探索多樣化的綠色教育途徑。

四、結(jié)語

通過以上分析，可以對綠色課堂教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢有一定的了解，同時(shí)在小學(xué)語文S版的綠色課堂教學(xué)實(shí)踐中還需深入研究小學(xué)生的實(shí)際需求，保證課堂活動(dòng)的開展與小學(xué)生的發(fā)展需求方向相一致。上文中所提出的綠色課堂教學(xué)方式具有一定的參考價(jià)值，可以在結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況后，對相關(guān)的綠色課堂構(gòu)建策略進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。

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（編輯：張曉婧）