淺談小學語文教學中的學生自主互動

程盎然

【摘要】小學語文教學肩負著培養學生核心價值觀與提升思想道德水平的重任。作為一名教學工作者，必須要思考如何通過互動式教學來激發學生的思維活躍性，更好地促進學生潛能的發揮，從而提升創新實踐能力與核心素養。為了分析小學語文教學中學生自主互動的實際效果，分別從生生互動、生本互動以及師生互動等多個方面進行了闡述，以期能夠促進小學語文教學中學生自主互動的有效開展，為提升學生的語文綜合實踐能力做出一定的貢獻。

【關鍵詞】小學語文；教學；自主互動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為小學階段的學生而言，由于這個階段處于義務教育的初級階段，學生對于語文課程的實質性內涵的理解還不算特別深入，對于一些文章深層次的含義也不容易讀懂、讀透。如果僅僅依靠教師去分析與解讀，不但無法提升學生自身的學習實踐能力以及自主學習能力，同時還有可能降低知識的學習印象，降低學習效果。為了提升學生自主互動的效果，增強互動教學在小學語文教學中的作用，筆者認為可以從以下幾個方面逐步開展教學實踐工作。

一、生生互動，養成合作探究意識

在傳統教學模式中，由于教師需要在較為緊張的時間內完成大量的教學任務，所以往往不會重視學生之間的交流與互動。但是隨著新課程改革的不斷推進，當前我們也逐漸意識到學生與學生之間互動的重要性與必要性，并重視在其教學環節中的比重。俗話說得好，兩個人分別有一個蘋果，交換后每個人依然是一個蘋果，但如果兩個人都有一種思想，那么交換后會成為兩種思想。結合小學語文的教學內容我們就不難發現，盡管我們對于語文課文具有相對固定的理解和解讀，但是正如英語俗語所說，“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，每個人對于文章的理解往往是不同的。強化學生之間的溝通與交流，實現思想的交換，能夠讓學生的個性得到更充分的發揮。

另外，生生互動最大的優勢就是可以通過學生之間的互動來更多地了解同伴的思想與信息，同時根據自己所擁有的信息與能力進行及時調整。比如在《田忌賽馬》一課教學中，我首先將學生按照平均的原則進行分組，然后讓學生在小組內重現田忌賽馬的過程，通過過程的重現與激烈的內部討論，各個小組都深入了解了田忌賽馬的原理，同時一些同學還突發奇想地提出了一些生活中碰到過的田忌賽馬的例子。通過思想的融合與激烈的討論，學生不但學會并掌握了合作溝通技巧，提升了團隊協作意識，而且增強了語文學習的興趣與熱情，這與傳統課堂的枯燥乏味形成了鮮明的對比。在課后，一些學生甚至還意猶未盡，仍然在討論課堂上的話題。可見，生生互動在增強教學效果的同時，還增進了學生之間的同學友誼，增添了生活的樂趣。

二、生本互動，增強閱讀交流能力

生本互動實際上是一種閱讀交流能力的體現。生本互動要求學生在閱讀過程中能夠實現靈活、多角度地感悟文本內涵，在體會作者的創作傾向以及背景的情況下，更好地體會作者的境遇，了解其思想，從而更加積極有效地開展閱讀與學習工作。

生本互動的有效開展，離不開教師的有效引導與幫助。比如在《再見了，親人》的課堂教學中，我首先通過播放視頻的形式向學生展示朝鮮人民與中國軍隊之間深厚的友誼，通過直觀的方式拉近學生與那段歷史之間的距離。然后要求學生帶著幾個不同的問題，讓學生一遍又一遍地通讀全文。在學生充分了解文章內容，獲得了屬于自己的理解與感悟后，我在配樂的幫助下進行了有感情地朗讀，朗讀過程中觀察到一些學生的眼角泛起了淚花。小學語文教育與其說是知識教育，不如說是文化教育、道德教育。通過本課的教學，學生感悟到了中朝人民之間真摯的友誼，同時也認識到了戰爭的可憎，培養了愛國主義情懷，更是與文本實現了零距離溝通和對話，這種獨特的閱讀體驗，相信也會伴隨孩子的一生，為其今后的進步與發展增添無窮的動力。

三、師生互動，提高學習興趣

師生之間的互動是實現其他互動的前提，同時也是增強師生關系、提升學生學習興趣的關鍵環節。筆者認為，要想實現師生之間的有效互動，就必須要逐步開展以下工作：

其一，在溝通中融入理解與關愛。

在課堂上，教師是教學引導者；在生活中，教師是關心學生的長輩。為了充分體現師生互動的效果，教師除了完善課堂互動教學任務之外，更要關注日常生活中的理解、包容與溝通。比如當學生在課堂上犯了錯誤，在學習中出現了懶惰、懈怠的情況，教師也要耐心進行開解與引導，切勿在言語上打擊學生，這樣不但起不到教育的效果，甚至會扼殺學生的學習熱情與信心。

其二，轉變互動評價方式。

互動評價方式的選擇是否科學，集中體現了教師的教學智慧。在完成互動教學時，教師通過教學評價來引導學生關注自己在互動中存在的不足，并結合教學反饋重新審視自己的問題并及時改正?；釉u價方式最佳的模式就是相互評價，在教師評價學生的同時，學生也要評價老師，相互指出優點與不足，相互監督，共同進步，這才是科學、有效的師生互動式評價方式所要實現的目標。

其三，激發學生的情感與熱情。

作為互動教學的引導者與參與者，教師應該充分了解學生的學習需求，同時結合學生的學習現狀制訂行之有效的教學計劃。在開展師生互動時，無論選擇何種教學模式，選擇何種教學途徑，都必須以激發學生的學習熱情為前提，從而更好地烘托課堂氛圍，提升課堂教學效果。另外，不要吝嗇自己的激勵與贊揚，“你做得很好”“好樣的”等詞匯不但可以刺激學生更加積極地表現自己，對于增強教師自身的教學信心也有相當重要的作用。

四、總結

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進與發展，當前語文工作者也逐漸意識到互動教學在語文課堂教學中的作用。為了充分發揮互動式教學的實際作用，除了強化師生互動，增進師生交流與溝通的效率、提升師生情感之外，還應該通過培養學生養成良好的合作探究意識、增強閱讀能力等方式來提升生生互動、生本互動的效果，從而幫助學生更好地理解并掌握語文學習方法，增強自主學習能力，為今后的發展指明道路與方向。

（編輯：龍賢東）endprint