醫學信息學專業數據庫原理課程教學改革探索

董利+帥勇

【摘要】該文結合作者在醫學信息學專業“數據庫原理”課程的教學實踐中發現的問題，包括教學內容專業性不夠強、教學方法單一和學生實踐性較弱等，從調整教學大綱、改善教學方法和教學模式三方面進行教學改革探索。從而對培養適應我國各級醫療機構所需的有較強實踐能力、自主學習能力和創新思維應用型人才起到一定作用。

【關鍵詞】醫學信息學專業 數據庫原理課程 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0246-01

一、引言

隨著物聯網、互聯網+、大數據時代的到來，數據庫技術迎來了前所未有的發展機遇。特別是在2016年6月國務院辦公廳發表了關于促進和規范健康醫療大數據應用發展的指導意見以來。互聯網+醫療、醫療健康云和遠程醫療等醫療信息化概念已深入人心。數據庫技術在其中起到關鍵的作用，該技術將成為醫療衛生行業信息化建設人才必不可少的本領之一。數據庫原理是醫學信息學專業的必修課程，通過學習該課程，對學生更深入地學習和從事醫療衛生信息系統開發和管理工作打下良好基礎。

二、課程教學存在的問題

1.教學內容專業針對性不夠

當前市面上的數據庫課程教材沒有針對醫學信息學專業所使用的。目前主流參考書選用的例子都是數據模型較為簡單的學生選課系統、教務管理系統等，只有簡單的兩三個實體，數據結構、數據操作和完整性約束較為簡單。這些例子不但缺少醫學類院校教育的特色，而且和實際醫療衛生行業中的存在的各種數據結構復雜信息管理系統相差較大。提高學生醫療衛生知識和數據庫技術相結合的能力是迫切需要解決的問題。

2.教學方法單一，學生欠缺實踐能力

教學方法以傳統的教師課堂講授，學生聽講的方式。這種單方向的交流導致學生缺乏學習的能動性和學習興趣，缺乏和老師溝通和交流。由于該課程理論知識很抽象，理解起來比較困難，使得學生感覺枯燥乏味。實驗課中老師單向性的講授實驗目的、實驗內容和實驗步驟等，然后學生只是進行簡單的驗證性實驗，不用編寫代碼，而是運行現成代碼得出實驗結果，部分學生理解代碼都有困難，教學效果不好。

在強調培養實用型人才的今天，實踐教學是重中之重的環節。而且該課程具有很強的實踐性，需要大量的實驗教學，通過大量的實驗掌握數據庫知識。但是由于該課程理論知識較多，占用了大量的學時，因此實驗教學部分時間不夠。針對某個知識點開展實驗，沒有把整個知識聯系起來。造成了學生欠缺實踐能力和創造性思維的嚴重后果。

三、課程教革方向

1.根據醫學信息學專業特點，調整教學內容和教學大綱。通過對醫學信息學人才的需要狀況的調查發現，該專業畢業學生主要在我國各級醫療機構從事醫院信息系統管理和網絡維護、醫院信息系統軟件研發等工作。教學內容應該立足醫學信息學應用，增加該行業相關的教學案例。例如門診掛號系統、醫院檔案管理系統、電子病歷系統和藥品管理系統等來作為教學案例。能提升對學生對該課程的興趣。這樣做使得教學目的很明確，教學內容和實際緊密銜接的效果。針對本課程偏重理論講授，對學生實踐能力鍛煉欠缺問題，適當修改教學大綱。增加實驗教學學時比例，增加設計型、緊密結合醫學信息學應用的實驗教學，也給學生更多動手機會，提升學生自主創新的能力，達到醫療衛生行業對醫學信息學復合型人才的需求。

2.采用討論課教學和工程實踐相結合的教學方法。針對教學方法單一的問題，積極響應醫學類院校提倡的多種教學手段同步教學的方式，任課教師根據教學內容，在合適章節開展討論課教學和工程實踐教學。

討論教學能提升學生學習興趣和主動探求知識的能力。針對具有探討性的知識點安排討論問題，并告知學生完成問題的渠道。然后分組完成調查報告，安排單獨課時進行討論，最后老師點評的方式開展教學。例如在講到數據庫技術發展時，可給學生布置數據庫技術未來發展方向的討論任務。通過本環節不僅讓學生對數據庫課程有更加深入的認識，而且增進了教師和學生交流互動。

工程實踐教學貫穿整個教學周期，上討論課時安排時間對課題進展匯報和指導。具體分三個階段：第一階段，初期準備，任課教師給學生展示一個完整的信息管理系統，使其明確學習該門課程最終目標。學生分組，以自愿原則3到4人組成小組。學生選題，每個組選取一個任課老師給出的題目。根據專業特點，授課教師提供的題目主要在醫療衛生信息管理范圍內。如臨床信息管理和醫院管理方向的信息系統。提供工程實踐需求分析報告說明，并要求學生做好充分的市場調研。第二階段，中間檢查，課程中期提交需求分析報告初稿。第三階段，后期驗收，開展PPT講解和系統展示兩部分組成工程實踐答辯，同時提交工作量統計和需求分析報告終稿。最后根據需求分析報告、答辯、討論課的表現等得出該課程工程實踐綜合成績，該成績按照一定比例計入課程總成績。

通過討論課教學和工程實踐教學相結合方式開展教學，使學生系統地掌握數據庫理論知識同時，培養了學生團隊協作和解決實際問題的能力，更重要的是培養了學生在解決實際問題中的創新性思維，提高學生實際應用開發能力，從而取得較好教學效果。

四、結論

在醫學信息學專業數據庫原理課程進行改革探索中，通過增加衛生醫療相關內容、增加實驗課的比重、實行討論教學和工程實踐教學的教學方法彌補當前教學的不足。這種方式需要老師和學生都付出很多時間和精力，但能提高學生學習主動性，使學生有更好發展空間。為學生掌握的數據庫知識在醫療信息化建設工作中的打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃德才，陸億紅，王松，等.省精品課程數據庫原理及應用教材建設[J].計算機教育，2011，（9）：129-132.

[2]馬新娜，趙志宏，陳娜，等.Tutorial模式在數據庫課程教學改革中的應用[J].教改教法.2016（4）.

[3]陳春麗，高光大，肖奕，等.基于不同專業的數據庫教學案例法研究[J].高教學刊，2016（12）.

[4]喻素芳.林學專業數據庫應用課程教學改革探索[J].廣西教育，2017（01）.

作者簡介：

董利，女，貴州遵義人，碩士，講師，從事醫學信息學方向研究。endprint