基于應用型人才培養的電子實習教改實踐

李廣宏

【摘要】電子實習是工科學生通識教育型的一門實踐課程。為建設應用型本科示范校，適應學校轉型發展特提出此研究課題，深化改革實習內容，突出大學生應用能力、實踐能力、創新能力培養特色，整合實習資源，豐富教學手段，通過教學實踐探索可以培養滿足社會需求的應用型人才。

【關鍵詞】應用能力培養 電子實習 教學研究 教學實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0238-02

隨著世界新一輪科技革命和產業升級，同時我國經濟發展方式轉型和制造業整體提升的需求，我國在2015年提出了“中國制造2025”十年發展規劃，增強制造業創新能力，實現產業升級換代。為實現這一宏偉目標，為使得中國制造能夠真正落到實處，對人才的需求尤其是高層次的應用型人才的需求更為凸顯，這對我國的高等教育發展，對人才培養模式也提出了新的課題。高等院校作為培養高層次人才的陣地，同樣也有責任承擔這一重任，培養出能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐，熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，今后主要從事一線生產的技術或專業人才。

我國改革開放起始于上世紀八十年代初，當時正是全球個人消費類電子產品發展的初期，隨著我國改革開放的不斷深入，電子信息產業不斷發展壯大，產品已進入國民經濟和人民生活水平的各個領域。 2012年，我國規模以上電子信息制造業實現銷售產值85044億元，同比增長12.6%，穩固占據世界第一的位置。我校工程訓練中心電子實訓部承擔著電子實習教學任務，通過電子技術及電子工藝的實訓可以具備電子產品安裝調試、檢測維修、設計制造的初步能力。在這么大的市場中，如何讓我們的學生成為社會需要的應用型人才，如何讓我們的學生在畢業后有較強的職業競爭力，我們在電子實習教學指導過程中做了如下一些改革和探索。

1.調查研究查找不足

應用型人才培養途徑 應“以能力為中心”，這種培養模式以適應社會需求為目標，以培養技術或實踐應用能力為主線。參考其他高等院校國家級的電工電子實驗實踐教學示范中心的消息、動態，學習其電子實習的教學內容、方法和手段。通過調研發現其它高校在培養學生的能力方面起點高，范圍廣，已形成多專業，多層次實訓發展的模式。現在我們主要解決學生反映理論不能聯系實際的問題，學生反映不能指導其制作一些應用型的電路的問題，電子實習內容不夠完善的問題，教學方法單一問題，充分發揮電子實習基地的功效。通過調研讓我們開闊了眼界，提高了認識，認清了不足，找出了差距，明確了目標，給項目開展進行奠定了良好的基礎。

2.改革完善實習內容

應用型本科的教學體系必須突出實踐能力的培養，但是實踐教學環節不應該單純依附于理論教學，而是應該獨立地構建與理論教學體系相輔相成、相對獨立的實踐教學體系。培養的過程應該是理論與實踐逐步融合的過程，是理論教學與實踐教學相互滲透的過程。我校現電子實習的內容安排也是本著從基礎入手、循序漸進的原則，涵蓋了電子元件識別檢測、電子儀器使用、典型電子線路安裝調試、電子組裝實訓。雖然也有Protel99繪制電路圖的內容，但是基于項目的設計、實施、管理的實習內容還有欠缺。比如對于如何從電路原理圖設計、印制電路板設計、制作印制電路板到插裝、焊接元器件，最后得到自己設計的電路板，沒有這樣一個完整的實訓課題。

本著從基礎入手、循序漸進的原則，以激發學生興趣、提高動手能力為目的，盡可能地豐富實習內容。在電子實習中電路安裝調試部分刪去陳舊的實習電路，增加以聲、光、電為呈現手段的電路，大大調動了學生的積極性。我中心現已擁有雕刻機、錫膏印刷機、貼片機和回流焊機這些設備，從觀看錄像《電子產品制造技術》，到現場給學生演示生產設備的工作情況，可以使學生比較生動地了解THT（Through Hole Technology，通孔組裝技術）和SMT（Surface Mounting Technology，表面貼裝技術）兩大電子組裝技術，和電子制造工藝的流程，充分發揮電子實習基地的功效。

3.提高學生實踐動手能力

實踐能力是相對于認知能力而言的，是運用知識、技能解決實際問題的能力。大學生因不同專業所學的理論不同，將來從事的工作和研究方向不同，實踐動手能力的表現形式多種多樣。總體來看，我國大學生實踐動手能力整體水平較低。參加實習的工科學生有不同專業，有的甚至是非電專業，但在實習時我們都電學專業的學生要求一樣。同樣要完成電子線路安裝調試，學生需要親自動手在面包板上搭試晶體管放大電路，并通過示波器進行觀測調試；還需要手工在萬能實驗板或組合面包板上組裝調試溫度監測控制電路、晶閘管調光電路、十（八）進制計數器、電子秒表等電路。調試時，如溫度監測控制電路需要進行分級檢查調試，最后統調，學生通過示波器可以檢查自己制作的電路板是否正確、可靠，培養學生發現問題，知道如何解決問題的能力，激發了學生的興趣。

4.培養學生創新能力

創新意識指人們根據環境的需要想創造新事物或新觀念的動機，并在這當中表現出的愿望、意向和設想。創新意識是人們進行創造活動的內在動力和出發點。也是創新思維和創造力的前提條件。創新思維是以新的方法解決問題的思維過程，提出不同的解決方案，從中產生新的有意義的成果。它本質是將創新意識由感性愿望提升到理性探索。創新技能是指對信息的加工能力、動手能力和操作能力以及熟練地掌握和運用創新技術和創新成果的表達能力等等。創新技能是創新能力的直接體現。創新精神是一種敢于冒險，勇于開拓進取的精神，需要有高度的責任感和敬業的品質。創新精神是培養創新意識、鍛煉創新思維、提高創新能力的重要保證。

在電子工藝實訓中著重介紹最實用的PCB制作方法——熱轉印法，成本低、質量優，使學生從電子設計到產品試制，可以縮短開發研制的周期。比如計算機學院本科生的畢業設計“語音存儲回放系統”，就完成了從開發設計到制作出電子產品的整個過程，使學生有成就感，大大調動了創新的積極性和動力。再比如學生在機器人大賽中自己設計制作機器人的主控電路板、外圍傳感集群轉接板等。學生在國家級和省級機器人大賽中屢獲佳績，激發了大學生勇于創新、勇于實踐的奮斗精神，樹立了較強的自信心。

5.豐富教學手段

更新了教學課件，制作了工業機器人示教操作、數字萬用表焊接組裝、電子秒表故障檢查排除等微課視頻，使教學更為生動活潑。其中，工業機器人示教操作課件獲河南省信息技術教育成果二等獎，微課獲河南省工訓系二等獎。通過觀看教學錄像和展板，更為直觀的了解電子制造的工藝流程； Altium Designer電子線路設計教學使用多媒體演示，教學效果顯著提高。

隨著學校被確定為應用本科示范校，我校緊緊圍繞服務行業、服務地方培養應用型人才定位，創新人才培養模式，深化教育教學改革，努力培養滿足社會需要的應用型人才，不斷提升服務行業和地方產業升級、技術進步和社會發展的能力。實踐教學必須向其它示范高校學習，學習其他高校好的方式，好的方法，采用走出去學習，請進來指導，請名師到工程訓練中心指導實訓，指導創新制作，逐步增加設備，完善實訓內容和實訓過程，高質量高標準進行實踐教學，從理念上轉變觀念，而且實踐內容須加以改進，嘗試新的實訓內容和方法，提高學生的實際操作技能和工程意識。

通過近幾年的教學實踐，多名同學在國家級及省級機器人大賽中屢獲佳績，達到了預期效果，深受學生的喜愛，學生的成就感欲望非常強烈，學以致用得到很大體現。下一步的工作是在實踐的基礎上探討新型的實踐內容和方法，廣泛征求社會、企業各方面的意見，完善電子實習教學，提高大學生創新、實踐能力上再多下功夫，培養其成為合格的應用型人才。

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