多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用研究

林江波

【摘要】在課堂上為了增強學生對于美術作品的欣賞能力與認知水平，如今的小學美術教學課堂中，多媒體也已經成為一項新的教學輔助工具。通過對多媒體輔助教學的優勢進行探究，分析它在小學美術教學課堂的應用效果，為多媒體輔助教學在小學美術教學課堂教學中的運用提供參考。

【關鍵詞】多媒體 輔助教學 小學美術

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0208-01

隨著多媒體體技術在教學上的應用，越來越多的課程也在課堂上使用多媒體技術。美術作為一類藝術性學科，具有一定的抽象性，在不同的年齡段對于藝術有不同的理解。而在小學的美術課程教學中，學生年齡階段較小，對于美術類的課程在學習過程中容易產生學習精力不集中、態度不積極等問題。為了有效解決這一類問題的困擾，需要教師在美術課程的教學上，運用多媒體技術，提高美術課程的教學水平。

1.運用多媒體輔助教學營造藝術氛圍

在小學階段，學生對于美術的理解多為淺顯的欣賞階段，教師在教授美術課程時，由于缺少輔助器材的幫助，很難對抽象化的美術作品作出進行進一步的講解，授課效果就會大大降低，美術帶來的藝術美感不能很全面的對學生進行傳遞，學生對于美術作品的了解也不能很好的深入[1]。而當多媒體作為輔助教學進入美術課堂后，教師可以通過多媒體技術將美術作品結合音樂、擴展知識以及課堂上教師的講解，營造出來的授課氛圍與講課效果更能讓學生接受。多媒體的運用不僅在聲音上或者在視覺效果上，更能使學生感受到藝術的氛圍。

例如，在對人教版四年級下冊第6課《材質的美》進行作品鑒賞時，教師在進行備課過程中，對于材料的收集難度大且收集不完整，這就需要借助多媒體技術，把由不同材料制作而成的美術作品收集起來，通過圖片或者視頻的形式整理成課件，在課上運用多媒體技術進行授課，使學生能在課堂上全面感受不同材料制作而成的風格多樣的美術作品。培養學生對于材質的認識以及感受意識，對于日后的日常生活中或進行藝術創作時能夠從生活經驗和客觀實際進行思考，使學生在對待事物的態度、情感、精神等方面有全面健康的認識。多樣化的美術作品與多媒體營造出的藝術氛圍相結合，煥發出屬于美術課堂的藝術魅力，讓學生在這樣的氛圍中潛移默化的靜下心來欣賞美術作品[2]。

2.運用多媒體輔助教學提高學生創新能力

在美術教學中運用多媒體技術進行輔助教學，展示多樣化的教學內容，利用影響效果營造學習氛圍，吸引學生產生對美術的學習樂趣，激發他們對于藝術的創作熱情。

在小學生這個年齡階段，對外界有著很強的好奇心與求知欲，對事物的接受能力強，教師可以根據這一現象，通過多媒體的教學輔助功能把抽象化的美術作品通過多樣化的圖片或視頻的形式生動的展現出來，讓學生在課堂上根據他們自己所看到的、所聽到的畫出來，給予他們充分的想象力，激發他們對于藝術的創作熱情[3]。相似的繪畫風格，不同的想象能力造成學生對于美術知識不同的認知能力。在人教版小學美術課本第一冊第8課——《魚兒游泳》這門課中，教師可以利用多媒體向學生展示各種各樣魚兒的照片，并在展示照片的同時播放一段關于水的音樂，使學生受到音樂與影像氛圍的影響，引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并通過自己喜歡的方式來繪制魚兒，鼓勵學生大膽地運用色彩的表現力來繪制不同的魚兒。在這樣的環境下學生容易被這樣環境所影響，更有助于激發學生的創作能力，提高學生的的創作水平。

3.運用多媒體輔助教學調動學生的學習熱情

教學取得成功的關鍵在于教師正確的教學方法和方式，對學生進行美術課程教導時單純的書面化講解，只會讓學生逐漸失去對于美術課堂的興趣，這會使得課堂的學習效率和教學進度降低。教師需要借助多媒體的輔助教學功能來提升學生對美術課堂的學習興趣。在美術教學上，教師要充分學會運用多媒體輔助教學的優勢，活躍教學氛圍，激發學生的學習熱情，將小學美術教學課程變得多樣化。

人教版小學二年級美術下冊《巧妙的一課》中，通過多媒體輔助教學演示圖形經過透疊后的變化過程。并讓學生進行實踐，學習在組合中的透疊聯系。在課程中讓學生通過對于圓形、方形、三角形的認識，并自由組合這三中圖形，感受新的平面組合形式，在新的組合以及換色平涂的活動中學會享受成功的樂趣，并在這過程中觀察圖形在透疊時顏色的變化。教師可以通過分組的形式進行觀察和討論，也可以舉例在生活中見到的類似的圖形以及顏色。這樣讓學生充分的融入到課堂教學中，把教學與多媒體的運用結合后，通過實踐提高學生上課的積極性，課堂效率以及學習效率，帶動了對于美術的學習熱情，使得學生對于抽象事物更容易理解，知識能夠更好的被吸收。

將多媒體教學運用于小學美術教學中，使傳統的美術教學課堂變得更加有趣和實用，不僅開拓了學生的視野，而且很好的激發了學生對于美術的關注，以及對于藝術的創作。多媒體輔助教學在一定程度上減輕了教師在教學上的工作，提高了教師的授課效率，在另一方面也不斷地推動了藝術類課程的深度發展。

參考文獻：

[1]李霞.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[J].中國新信，2015，（04）：95.

[2]張艷.小學美術教學中多媒體輔助教學的運用[J].才智，2016，（25）：29.

[3]王彬.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用[J].基教專區，2014，（12）：152.endprint